Internal Combustion Engine&Parts
《金属材料及热处理》教学新方法尝试
叶红
（福建工程移民职业技术学校，福州350000）
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重，文章根据实践经验，通过一体化教学的教学理念，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松中学习，把铁碳合金相图中各区域的组织记下来，掌握各组织的转变规律，文章介绍了铁碳合金相图教学恶路，可使中职学生易于掌握，轻松学习。
关键词：铁碳合金相图；一体化教学
0引言
(金属材料与热处理》是一门专业基础课，是一门研究金属材料的成分、热处理与金属材料性能间的关系和变化规律的科学。这门课概念较多，难记易忘，且比较抽象难明。而现在技校的学生，学习基础较差，学习习惯没有养成，学习方法没有掌握，并且没有任何实际经验。对这门课的学习,很多学生存在若“睡中学、学中睡"的状态。笔者在教学中，结合一体化教学的思想精髓，把它应用于教学中，现以《铁碳合金相图》教学方法为例，来探讨一下一个教学方法。
1一体化教学的相关内涵
一体化课程主要特点是理论教学与实践学习相结合，
与学科体系课堂模式有差很大差异，目标是培养学生的综合职业能力。一体化课程以典型工作任务为载体，结合典型工作任务与过程，对课程体系与内容进行设计，并从工作过程顺序与学生自主学习要求出发开展教学设计，组织教学活动。
一体化教学是通过实际课题来创设“情景”，通过“协作学习"的方式开展学习，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过这样的教学方法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。
作者简介：叶红（1969-)，女，福建福州人，教师，高级讲师，研究
方向为机械专业教学。
则未定系统误差进行合成后的总标准为
它(a,）+2
paao,a
当p,=0 时，则有
E(a,)
2.2.2极限误差的合成
因为各个单项未定系统误差的极限误差为：
e,=±t,o;
i=l,2, **,s
总的未定系统误差的极限误差为
e=±to 则可得
= 万方数据
a
paaao
在构建一体化课程的时候，主要包括以下几项内容学习领域描述及学习情境创设，确定典型工作任务、工作分析、教学方法培养、教学评价等过程。
根据学校的实际情况，在《金属材料及热处理》教学中，笔者尝试了在“铁碳合金相图”这个章节，结合一体化教学中的思想精髓，设计出相应的"学习任务设计方案”，提出相应的“学生任务书”，找到能让学生感兴趣的切入点，可以大大提高学习效率。
2“铁碳合金相图”教学设计
2.1以兴趣为基点，导入本节课的教学。
本节课程，笔者借助于网络上流行的（青花瓷》版的铁碳合金相图的歌唱视频，吸引住学生的注意力，提升学生的学习兴趣。
"黑白相配铁与碳百炼则成钢；前人描绘的图案管中诸相；点点线线划出面一眼观全场；屏幕上光标到处最明亮；波来铁网抱成团隐隐放珠光；粒滴斑铁绘江山沃斯田铁烫；麻田散铁最坚强；雪明碳铁诗意忆家乡
"碳含量要很低不过六点七（6.7%)；十万分廿二起(0.022%)铁变亚共析；加碳量让共析过共析在七夕（0.77%）；继续加加碳到二十一(2.1%)；白亮色是铸铁四点三共品（4.3%）；晶温四七(1147℃)；析温七二七（727℃）"
"让千年的冶铁技发扬成绝艺，你我当奋起”
这首歌是北京大学材料学院郭福教授在《材料科学基
础》这门课的作业里提出的，由他的学生作词、演唱的，这首歌的旋律大部分学生非常熟悉，上课伊始，通过让学生
当各个单项未定系统误差均服从正态分布，且P=0 时，则上式可简化为
e=± 3结论
(ae)
总之，测量过程中对系统误差处理的基本方法，不仅使用于测量数据处理中，确定出测量结果的精度，而且还适应于测量方法和仪器装置的精度分析计算以及解决测量过程中其它误差对测量结果的影响问题。
参考文献：
[1]费业泰.现代误差理论及其基本问间题[].宇航计测技术， 1996.
[2]窦智.测量系统分析在制造业中的实际应用[].电源技术， 2009,11.