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高职本科自动控制原理课程建设探讨
商进
（无锡职业技术学院投制技术学院，江苏无锡214000）
科技论坛
摘要：自动控制原理是电气自动化专业的一门重要专业基础课。本文针对高职本科教育中，自动控制原理课程教学中存在的一业问题，提出了相应的改进措施，为自动控制原理课程建设提出新路。
关键词：高职本科；自动控制原理；课程建设；案例教学
高职本科教育是介于本科和高职之间的一门学历教育，尽管从学
科研和工程实例，最好能和工程实际挂钩，让同学们理解自动控制原理
历上属于本科教育，但和传统的本科教育相比还是有很大的不同，它既具有高等教育的基本特性，又具有职业教育的鲜明特色。高职本科强调技术价值观，旨在解决“做什么"和"怎么做的问题，培养学生对世界的改造能力：普通本科强调学术价值观，主要解决“是什么“和“为什么“的问题，培养学生对世界的认识能力。这样，在授课体系上，普通本科的授课方法有时并不适用于高职本科。
我校与江苏大学联合开设了电气自动化专业》高职本科教育，自动控制原理是该专业课程体系中的一门专业基础课程。经过一轮的课程讲授，通过课堂观察和学生交流与反馈，发现在授课方法上尚有需要改进的地方。
1存在的问题
1.1内容与实际联系不紧密。自动控制原理作为电气自动化专业的
的实用性和重要性。比如，在讲到系统的数学模型时，可以用机械式加速度计和低通滤波器作为案例，在讲到线性系统的时域分析时，可以采用哈勃太空望远镜驱动系统和火星漫游车转向控制系统作为案例，在根轨迹法中，可以采用典型的机器人控制系统做为案例，而在频域分析中，可以采用通控车作为案例，最后，在对控制系统进行综合与设计时，可以采用转子绕线机和X-Y绘图仪作为案例。采用这种案例和理论教学相结合的方法，显然更能吸引学生的注意力。高职本科教学的特点就是培养学生成为应用型高技术人才，理论教学的量最终目的是为工程实际服务，因此脱离工程实际的理论教学即不符合高职本科教育的人才培养方案，也不利于调动学生的学习积极性
2.3板书教学和多媒体教学相结合。多媒体教学作为现代化的教学手段已被高校教师广泛使用，但是，多媒体教学缺少传统板书对课堂知
专业课程，是一门非常重要，也非常难学的课程，原因在于其理论性非
识的规划性、整体性功能，影响了教学对象的整体认知能力。尤其是对
常强，知识点非常抽象，其先后涉及到的先修与后续课程包括高等数学、复变函数、物理、电路电机与拖动、计算机控制、单片机、PLC等基础课和专业课，如果只将书本上的概念、定理和方法简单的采用"填鸭式” 的教学方法传授给学生，学生即使短期内记住了这些，长期也会忘记，面没有和实际相结合，学生是很难真正理解学习这门课程的意义和目的所在。
12多媒体教学的优势难以发挥。多媒体教学的优势在于能够在较短的时间内提供较大的信息容量，可以直观形象的展示教学内容，但是对于像自动控制原理这样理论性很强的课程并不适合采用纯粹的多媒体教学。这是由于该课程需要进行较多理论上的逻辑推导、抽象的思维过程，想要完全领悟这样的教学内容，教师必须在课堂上逐步引导，面对面的交流，甚至用肢体语言。而学生也需要时间在课堂上慢慢理解消化。教师需要观赛课堂现状，实时恰当的调整授课进程，这些都是多媒体教学方式所不能提供的。同时，自动控制原理的教学难点是用数学的抽象语言来描述实际的控制过程，这种教学内容的掌握必须建立在严格的逻辑思维训练基础上，对学生面言这种逻辑思维过程是艰难的，缓慢的，任何形象化的展示难以有助于这种逻辑思维过程。此时教师的作用在于采用互动、启发和教导的教学手段组织教学、启发学生的思维，教学过程中教师必须发挥强大的主导作用，而使用多媒体课件教学在某种程度上消弱了教师的主导地位，这是自动原理课程多媒体教学效果不够理想的主要原因。
2改进方法
发现问题，提出间题，分析间题，解决间题，是教师教学改革研究与实践的正确努力方向。针对上述问题，在教学中可以从以下几个层面形成有效的应对措施，以提高教学效果
2.1理论教学和生活实例相结合。生活中到处都是控制实例，大到学术领域如航天、汽车、导弹，小到生活中的吃饭走路，这些都有控制理
于自动控制原理这样的课程，其是用数学的抽象语言来描述实际的控制过程，如果讲课时照"屏"宣科，“填鸭式"灌输，会导致教学对象对所学内容难以全部消化。板书是一种传统的教学手段，是课堂教学的重要组成部分。在间题表述上，它比有声语言更准确、更清晰、更容易被学生所接受。在开放的课章上，板书是师生交流互动的平台。通过板书，还可以将授课内容条理化、浓缩化，有利于启发教学对象的思维，帮助教学对象记忆、消化、巩固所学知识。因此，将板书和多媒体有机的结合起来，可以节省课上的板书时间，增大教学信息量，扩大教学对象视野，弥补传统板书形式单一、内容单调的不足，极大地提高教学效率。同时也弥补了多媒体教学的缺点。在某种程度上，自动控制原理课程可以看成是高等数学课程的延伸，而高等数学课程已经被证明了并不适合用多媒体教学，因此，在采用多媒体进行教学时，应该因地制宜，合理的选择多媒体教学的章节和内容，采用多媒体和板书相结合，而不是一味的全盘采用多媒体教学。我们应该记住，多媒体技术是为教学服务的，而不仅仅是为教师服务的。
2.4仿真验证与理论教学相结合。自动控制原理由于其课程的特殊性，很多理论是很难通过实验得出精确结果的，而看不到最终的正确的结果，显然会影响学生学习该门功课的热情。Matlab软件是一种面向科学与工程的计算软件，功能强大，语言简单，使用方便，可以通过它的 Simulink工具箱构建系统仿真模型，广泛的应用在自动控制等工程领域。在课堂教学中，可以将该软件的仿真与理论课程相结合。在仿真过程中，可以在Matlab上商出典型系统的图，特别是根轨迹、伯德图和奈斯特图，然后改变transferfunction的某一个参量，用图说话，判断出系统的状态，并探讨其变化的原因。同时可以引导学生在Simulink上设计几个系统，试着调试各个controller来稳定系统。通过理论与仿真的有机结合，培养学生对控制原理直观的感受，而不仅仅是沉漏在数学公
式重。
论的存在。理论源于生活，又用于生活，将理论与生活中的实例联系起来，能充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的自学能力和开拓能力，使学生养成勤用脑、勤动手的好习惯，同时扩展学生的思维，激发学生学习控制理论的兴趣，否则单纯
结束语
自动控制原理是一门理论性、应用性很强的课程，上好这门课，对任课教师提出了较高要求，教师只有在教学过程中不断的学习基本理论知识，积极的研究和探索教学方法，采用多种教学方法和手段，才能
枯燥的讲解理论，把自控原理当成数学课来讲解，只能降低学生学习的
为不断的激发学生学习热情，提高教学质量。
兴趣。
22案例教学和理论教学相结合。在教学实践中，案例的应用能直接影响到学生的观察力、记忆力、思维力。教学时，以理说理，不如以例说理来的更充实、更吸引人。在课堂上，经常有同学间，学习自动控制原理这门课有什么用处，工程上如何用到自动控制，如何用自动控制原理去解决实际间题。面以往单纯采用以理说理的教学方法，是很难回答上
参考文献
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述间题的。因此在实际的授课中，在讲解每个知识点时，有必要结合
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万方数据