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药物制剂专业“五位一体”教学模式课程改革研究与探讨
李俊清
（哈尔滨劳动技师学院，黑龙江哈尔滨150000）
摘要通过药物制剂专业一体化教学实验研究，提出“教师队伍一体化”、“教材编写一体化”、“教学内客体化”、“教学组织一体化”、“教学评价一体化"的"五位一体"教学模式，采用实验研究法创建实验班级，实践”五位一体"教学模式进行教学，研究解决目前传统教学模式所逐到的团难，对比分新实验班与对比班的教学效果，证实“五位一体"教学模式在具体教学中成效显著。
关镇词：“五位一体”：教学模式：课程改革
1概述
药物制剂专业作为中职示范性学校的重点专业，一体化教学已经开始实施，但一体化课程的教学模式急需完善。现阶段研究还停留在主要是打破传统的学科体系和教学模式，从而逐步实现三个转变。
2前期准备
2.1转变教师观念。在进行“五位一体教学模式实验研究前，对参加课程改革的相关人员进行了“五位一体”教学模式具体内容进行重点培训，针对"一体化教学”、“项目教学法"和"实验研究法”等
比胶内赛净号
教单内容教学手段教举过程
教师咨用学生学习方式考额方式
开获粉华法
表1
项品教学性
始村配奢实验，与岗位两求
相热选讲摄、女验
编写校本教材，最目教举选，按尚位分配方式有
费的完成一个任务五位一年式
季生明调职资-学生分析任务-学生究成任务·中
理诊详提——实验讲授课半生族实验步家择
生评价任务-教师评价任务·以要代考
停—教师总络实检
课益主体能动笔
引导、净导学生自主助手学3) 主动
互评、验股手装、技能大费等模
进行了系统的学习。并组织了多次集体讨论，使全体教狮耳目一新，
用。由老师引导学生寻找发现知识点和换作方法以及具体要求，找
尽快融人了“五位一体“数学模式改革的过程之中，用掉了改革前存在的观含跟不上的间题
2.2对就业企业岗位技术需求和管理方式进行调研。利用2个月的时间对哈尔滨地区多家制药企业进行了调研，调研企业生产岗位的实际技术需求内容，学院培养的技术工人在技术掌握上应达到怎样程度，这些技术培养需要有哪些理论和实训为基础，企业规章制度对员工有哪些要求。通过调研得到了企业岗位的需求和管理要求的具体信息，针对调研结果结合我院实际情况研究讨论具体的研究方向和实施内容，通过药物制剂专业“五位一体"教学模式改革解决实际问题。
3方索和实施 3.1实施方案
3.1.1设立药物制剂专业“五位一体"课程改革试点班。学院14
级药物制剂专业共有五个平行班级，为了确保实验数据真实有效，
到后由老师按正确方法指导学生进行学习和操作，最后完成整个学习内容。
3.2.5项目考核内容和方法：每个项目考核内容按照项目书中考核内容进行，以具体的考核内容标准打分，课堂能当场给出的当场给出，课后完成的在下一次教学中在课堂上给出成绩，所有成绩出现在学生当面，
3.2.6课程教学评估采用以赛代考结合学分制度，主要分为以下几个部分：a.平时出勤学分，b.课堂参与学分，c.团队合作学分，d.模拟实训学分，e.技能大赛奖励学分，f.综合能力奖励学分。学分采用每次课一小结，每周一更新，每月一公示，每个项目一结算，学期期末总计学分，作为评价学生学习情况与教学效果的指标。
4教学效果分析
传统教学与“五位一体”课改教学的对比区别

将14级9月份人学的学生随机分布于五个班级，将14级1班作为实验班级按“五位一体"教学模式进行教学，其他4班采用传统教学0
(1)传统实验教学与实训课改教学的区别(表1)
(2)学生综合素质对比。实验班和对比班的提高：积极性65%和
0%；岗位意识84%和10%，管理能力76%和21%，查阅资料的能力
方式。
3.1.2全部学生在校学习2年，在企业实习1年。
3.1.3试点班进行教学计划调整。开设德育、体育、英语和计算
88%和36%，操作准确度83%和16%，数据处理能力73%和19%，大赛成绩81%和26%。
（3)技能大赛成绩对比(随机抽取实验班级和对比班级20名学
机基础4门公共基础课：专业基础课和专业课进行数学内容整合，
生大赛成绩）。实验班和对比班成绩对比：必答题均100，抢答题 1100和80，辨析题90和60，实操题85和65。
形成化学知识、车间管理、制药设备、制剂技术、药物检验、药事管理和中药知识七个方面，每个方面又分为若干模块。按制定的课改教
（4）企业回访学生工作表现及稳定程度对比（随机抽取实验班
学计划组织教学。
3.2实施过程
3.2.1教师要对整个教学内容进行总体掌据，根据数学需要及岗位实际编制相应的校本数材。并对所数项目重点进行集体备课，
级和对比班级20名实习学生实习1个月情况)：实验班和对比班：工作好评率75%和50%：违纪率0%和5%：辞职率0%和15%。
5结论
通过此次药物制剂专业“五位一体”教学模式课程改革与实验
研究来看，五位一体"教学模式适合于中职职业教学需要。我们研究
研究具体项目与企业岗位对接授课。为学生提供相应的学习资料，其中包括各种学习教材、辅导书、学习文摘及企业技术技能资料等，
的职业教育一体化数学改革是以就业为导向，以人才培养为目的
要求学生在网络上进行相应的搜索和查找，明确企业管理和技术岗位要求。
3.2.2教师把所教项目书中一部分内容在开课前一周布置给学
不是研究教学怎么转变，而是研究转变成什么样的教学更有利于人才培养，更符合企业用人需要，更能提高人才培养的速度和质量。
参考文献
生，布置内容包括引导学生内容和需要学生解答内容两部分。要求
[1]李云，齐丹.高职酒店管理专业人才培养模式改革研究[中小企
学生在开课前以手头资料为依据完成自己解答内容和熟悉项目中
业管理与科技，2011,7.
[2]邓颖慧,虎艳华,"理实一体化"教学模式在药剂学教学中的应用
相关知识。
3.2.3项目具体教学过程：a.教师布置内容，b.学生查找和学习，
[]教学研究,2011,2：13-14.
c.学生完成相关内容和教师指导，d.学生汇报自己完成内容，e.学生
三[3]赵永健.论职业教育一体化教学模式[J]中国现代教育装备,2012
互评和小组间评价，f教师总结学生完成情况，g.学生讨论和学习，h
(10）
老师总结，学生按岗位需要形成生产实训小组，并制定生产实训方
[4]张国红,职业教育一体化课程教学目标的定位与表述[]职教论
案，组织实施，j教师监督协助学生完成整个项目，k.教师根据完成
坛，2013(15)
情况给出成绩。
3.2.4具体课堂教学安排：以学生为主体，教师起引导和指导作方方数据