2016年10月
基于创新创业导向的药物制剂技术》课程教学模式的研究
基于创新创业导向的《药物制剂技术》
课程教学模式的研究吕春晖龙尾高芦宝（天津现代职业技术学院，天津300350）
摘要：国家当前大力提倡“大众创业、万众创新”，将创新创业教育融人到专业教育
中，从教学内容、教学方式方法、教学资源、师资力量等方面探索基于创新创业导向的《药物制剂技术》课程教学模式，通过将理论知识与实践相结合、校内专任与校外兼职教师相结合、传统教材与网络资源相结合、第一课堂与第二课堂相结合构建多元化教学模式，以提高学生的创新创业能力。
关键调：药物制剂创新创业
教学模式
我国高教[2007]2号文件]指出：“深人实施素质教育，培养适应经济社会发展需要的数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。“培养学生的创造力是现代教育的首要目标，也是社会进步的重要指标。高职院校学生在日趋激烈的竞争中不仅要掌握足够的基础知识与专业技术技能，还要具备综合实践能力。然而，目前很多高职院校存在把职业教育作为赚钱工具的狭隆误区，教学模式仍然停留在学历补偿教学时期的传统模式，与职业发展的要求不相匹配。
如何创新高
职院校课程教学模式，培养学生成为社会与职场需要的人才，一直成为高职教育的研究重点。
高等职业院校专业核心课程教学模式应当以学生为中心，突出培养学生个人能力为主要目标。本文以(药物制剂技术》单门课程为要素，探索多元化课程教学模式，进一步完善课程结构体系，包括教学内容、教学方式方法、教学资源、师资力量等。通过创新课程教学模式，培养学生具备创新创业的思维及能力
一、课程设计理念
课程按照教学做合一的原则、以学生为主体的理念进行设计(3)，出发点是将“工作过程中的知识"与“工作过程中的技能"有机结合，即突出实战化训练的教学过程，学习工作的方法、知识、技能。同时，以创新创业为导向，将培养学生自学能力、批判性思维、独立思考能力、洞繁力、决策力、组织协调能力等综合个人能力融人教学全过程，
二、教学内容选取
《药物制剂技术》是生物制药技术专业核心课程，以学生就业为导向，培养生物制药技术专业学生成为生产、技术、管理、服务一线的应用型、创新型、复合型技术技能人才，将学生输送向医药公司、医疗器械公司、药厂、药店等药品生产服务岗位。其中，从事药品
万方数据
创新能力
实践教学
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一线生产操作的学生居多，根据对企业及毕业生的调研反馈，这类岗位不仅要求学生掌握药物制剂的理论知识，更要求学生具备较强的动手操作能力，尤其是能够对制剂生产设备进行操作、维修维护的能力，同时，企业也十分注重员工的创新能力。因此，课程在教学内容的选取与设计上，将理论知识与操作技能相融合，构建以工作过程为导间的模块化课程开发模式，开发了固体制剂制备、液体制剂制备、无菌灭菌制剂制备、半固体制剂制备、其他制剂制备五大模块。每个模块下根据具体剂型分类又分为多个项目，每个项目就是一个完整的工作过程，每个项目的子项目按照药物制剂工的工作过程设计，子项目包含不同的工作任务，主要包括：
(1)生产前准备工作：(2)制剂生产；
(3)半成品、成品的质量分析；(4)填写生产记录；
(5)检查维护仪器设备；(6)清场。
课程注重实践教学，实战化训练学时占了总学时的60%，并且，为了培养学生的创新创业思维与能力，课程实现自主创新性实验，传统的实验实践教学属于验证性实验，往往是教师设计好实验内容，学生按照步骤流程去实施，缺少自主实践的锻炼，不利于学生创新精神的培养。本课程在实践内容上从验证性实验过渡到设计性实验，由易而难，由浅人深，循序渐进，逐步完成自主创新性实验[3]。
三、教学组织(一)教学设计
教学组织与实施实现“四结合“特色。 1.以学生为主体，教学做相结合。