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理工科高校开设公选课《大学生卫生与保健》的思考
许定红
（贵州理工学院，贵州贵阳550003）
摘要：根据教育部《大学生健康教育基本要求》，有必要在本校设立公选课"大学生卫生与健康"。本课程是为大学生提供卫生保健、安全知识教育，预防各类伤害事故的发生，解答种种身心健康间题，帮助大学生树立正确健康观，培养他们成为稳智体美全面发展的优秀人才
关键词：公选课；卫生；保健
笔者工作的单位是一所组建不久的理工科高等学校，学生基本识，并能采取一定应对措施。
的卫生与保健意识较为缺乏，正处于青春期的大学生，是易受非健康因素影响的群体。根据教育部大学生健康教育基本要求》，有必要在本校设立公选课“大学生卫生与健康”。本课程是为大学生提供
卫生保健、安全知识教育，预防各类伤害事故的发生，解答种种身心健康间题，帮助大学生树立正确健康观，培养他们成为德智体美全面发展的优秀人才，下面是本课程开设的一些思考。
1课程开设的目的与作用
《大学生卫生与保健》是体现大学生卫生与健康素质的课程，本课程从探究大学生健康间题出发，介绍大学生人群健康状况，详细讲解健康教育内容，引导学生树立起正确的健康观，培养学生建立驱体的、心理的、社会行为的健康意识。开设大学生卫生与保健》为公选课是为适应新时期大学人才培养要求.使理工科大学在具有扎实本学科专业理论前提下，具备更高综合素质，了解掌握对自身健康影响因素和预防手段，提高在校期间和今后人生的生命质量。
1.1了解大学生人群健康状况表现，建立起相应课程基础。本课程将卫生与健康间题放在大学生人群的背景上进行分析与探讨，形成了对特定大学生人群的卫生保健知识。理工科在校大学生健康影响因素主要体现在以下四个方面：一是生理方面的身体不适感。
是新一代大学生有心理年龄小于生理年龄的趋势，容易产生心理危机。三是面对社会各种观念的冲击，缺乏正确的判断、分辨能力。四是大学生正处于心理、生理趋于成熟而尚未成熟的状态，在行为上仍有逆反心理，自控性差。由于城乡、地域经济习俗等的差异，学生易产生虚狂、自单、无奈、郁闷和压抑等心态"。要在了解大学生这些状况的基础上，构建相应的课程内容，才能有的放失，在教学过程中才能引起大学生的共鸣。
1.2了解大学生卫生与保健知识，提高自我生命质量。健康是人类追求的目标，拥有一群健康向上的学生是学校一笔巨大财富，大学生也应该了解卫生与保健知识，以提高生活质量。通过对《大学生卫生与保键课程》的学习，使大学生能有效应对在校期间其至毕业后的一般健康间题，通过做好自我卫生保健，预防性地减少非健康因素的影响，从而提高自我生命质量
1.3帮助大学生树立正确的健康观，环境观，提高自我行为健康
和道德健康水平。开设本公选课程，一是使大学生了解国家健康观念和医学方式的发展过程，充分认识提高身体素质的重要意义，从而树立起积极的健康观和先进的健康意识，提高认真学习本课程的自觉性。二是帮助大学生了解人类与环境的关系，提高对环境因素
引发疾病的防护能力。三是使大学生认识良好的行为习惯和生活方式是维护身心健康的重要保证，提高其行为健康和道德健康的水平
2教学内容选择的适用性
公选课大学生卫生与保健》一般为32学时。所讲授内容包括了人体健康解剖与生理学基础、大学生身心特征及卫生、大学生性
2.2繁密结合本校大学生人群卫生保健实际，突出重点教学内
容。本校理工科大学生主要构成特点是农村生源多、男生多、基本为“90后”，从本校大学生人群卫生保健实际出发，将人体健康解剖与
生理学基础、大学生心理特征、大学生性知识、传染病的防治、常见意外事故的急数等内容作为本课程重点教学内容，
2.3以兴趣为导向安排教学内容。作为一门公选课，兴趣导向十分重要。在大学生的疾病特征、大学生的性道德观、行为与健康、常见病的防治、合理用药等方面，有生动丰富有趣的内容，易引起学生对此部分的认同，产生互相讨论的兴趣，从而引发良好课堂效果，
3教学方法避免单一，灵活多样
该门公选课程以讲授为主，但必须提升学生的学习兴趣和公选课的教学的效果，在教学中采用多种方式，如视颠播出、PPT演示、图片展示等方式，使教学更生动直观。注重与学生的课堂交流和激发学生主动性，关注学生兴趣点、知识构成和个性发展等
3.1运用多媒体技术辅助教学。大学生卫生与保健的学科特点是探讨领域基于医学、社会、大学生个体特点等领域，涉及医学、心理学、行为学等内容，教学内容丰富，相关的教学内容一般是一些基础医学内容、研究资料和媒体资料的结合。制作多媒体课件用于教学，就能传递大信息量、前沿性强的课程知识，使学生吸收变得容易，使教学变得高效，在有限的教学学时里完成更多的教学内容，并让教学具有静态和动态的结合，提高教学效果
3.2注重新题性，运用案例教学法。本课程的案例选择要注重时效性，尽量选择发生在近几年的案例，如在大学生的心理特征这知识点的讲解中，可以用2013年发生的复且大学投毒案作为案例进行讲解，让学生对发在理清整个案件发生过程后，认真思考为什么会发生这样的案件，本案件当事人文有什么样的心理特点呢？学生就会从本案例出发认真去学习大学生的心理特征这部分知识的。
3.3改革考核方式。作为公选课，不宜用考察累知识点记忆和高深理论应用的闭差考试，而应该以知识基本应用和了解为主，因此，形式上可以采用作业或论文的方式进行考察，平时可以就某个知识点布置作业或小论文，期末时可以布置一个课程综述性的论文或就某个知识点的论文，再加上适当的考勤率，就可以作为学生的总评成
续
4课程开设要有所成效
《大学生卫生与保健》作为一门医学知识较多的课程，理工科大学生在选修前对其解较少，当学生因为各种原因面选择本课程时，
实际多少是有点盲目性的，当真正开始课程的学习时往往会提不起学习兴趣。解决办法就是在选课前对课程进行适当宜传介绍，对课程教学内容、教学方式，考核方式均先期宜传，使学生是带着兴趣选修本课程。
大学生卫生与保健是一门针对性和实用性很强的课程，每位选修的大学生都可以结合自身经历和特点，从本课程是吸收有用知
卫生、体育运动与健康、生活习惯与健康、大学生疾病的防治、意外
、识，促进自身在生理、心理、社会行为上的健康成长，顺利而幸福地
事故的预防与急教、药物与健康等8个方面的主要内容
2.1根据普及性知识要求，确定基本的教学内容。作为公选课程，主要为了达到提高综合素质的要求，在大学生中普及基本卫生
度过大学生清。
参考文献
[1]李好君,对大学生亚健康状况的调查分析[]稳育与素质教育，
与保健知识，应该注重普及而避免过深过细的理论性探讨，教学内
2005(4):5960
容的选择需从学生的普及性和适用性出发，介绍基础知识或基本知识，使学生对健康的各种影响因素和行为习惯等有一个初步的认
[2]周建生,石莺,周艳.大学生卫生与建康导论[M]海南：海南出版社， 2009(6)