建筑设计
工学结合课程模式在中职室内设计专业的教学改革
黄秀妹
广东省华侨职业技术学校
摘要：在中等职业学校的教学日标当中，对于宝内专业的学生就是培养学生结含建筑结构和使用功能，以美学和工程学等方面专业知识，选行建筑的宝内设计。就当前来说，我国中职院校的教学水平不一，同时内容整体性不够。本文笔者结含工学课程模式，对中职学校的实内设计专业教学改革展开全面分析，布望可以为中联学校的课堂教育起到一定的促选作用。
关键词：中职专；实内设计；工学结含 1引言
近些年，国家对于中等职业教育的重视程度逐年提升，国务院提出了有关大力发展职业教育的若干规定，各省市地区也纷纷结合地方实际，出台了促进中等职业教育发展的政策，为中等职业教育的发展提供了更好的机会与平台。
我国对于中等职业教育方面的重视度近年来渐有上升，对于职业教育方面，政府也提出来多项指导性文件和规定，各级政府也在加紧相对应积极制定中职院校的改革措施，希望能够让中职院校的学生有接受到更好的教育有更大的发展空间。
2中职室内设计专业教学内容分析
室内设计专业是当前中职院校普追开始的专业课程之一，该专业具有很强的适用性。因为我国经济水平处在持续提升的状态之下，人们对于生活各方面的要求逐步增高，对于室内设计来说，这是一个很好发展机遇。从商品房来看，人们买房热情持续增长，再加上新农村的改造等方面影响，让人们对于室内设计的需求越来越多，同时城市化进程，也让市民在这方面有着更高的要求，餐馆的设计也成了一项主力需求市场，让室内设计相较于以往来说有了更多的用武之地。纵观当前各职业院校中的室内设计专业，不同的学校开设的课程各具特色却又大体一致。一般专业课就是美术的基础课程手绘和工程制图等，同时辅以CAD,3D,PS等专业所需软件
3中职室内设计专业教学现状分析 3.1学生基础参差不齐
相较于以往来说，当前的中职院校在室内设计的招生方面已经对于学生的绘画功底没有过多的要求，这也是因为学校扩展和生源缺乏的情况之下而产生的变化。这种情况之下，许多新生并不具备美术功底，再加上学生普意的对于专业课态度积极，但对文化课却提不起兴趣，导致文化课教学进展困难，学生基础越来越薄遵弱。事实上，在室内设计当中，除了要求学生具备专业功底之外，还需要学生有一定的文化内涵，但是就当前的教学现状，文化内活成了室内设计学生普追的短板。
3.2教学内容缺乏整体性
对室内设计专业进行分析之后我们可以发现，室内设计并不是一个独立的范畴。如果仅是具备专业技能，当时不了解市场行情，不懂材料种类与价格，不熟悉施工流程，那么其专业知识也没有太大的用武之地。现阶段，我国中职院校的室内设计专业通常是2+1学制，第三年通常都是进到企业项岗实习，所以说留给学生们学习知识的时间最多也只有两年时间，远不足三年，在这种情况之下，如果教学过程仅是围绕室内设计专业知识开展，那么学生便不具备延伸知识水平，在实际就业后，学生便会发现自身情况远达不到单位的要求，
3.3缺乏将知识转换为技能的平台
由于意识到传统教学方式造成的肇端，当前中职院校的室内设计专业也正积极开晨教学改革，不过他们仍面临的一项问题是，没有合适的平台，可以让学生发挥并巩固所学知识，让知识可以在实际生活当中发挥作用。
3.4缺乏能力提高的空间
室内设计方面的知识有非常快的送代更新速度，装饰材料、设计工具以及人们的审美风格等等都会随着时代的发展而时刻变动。所以说，对于室内设计专业的学生来说，教学当中最重要的不是让其掌握多少知识点，而是让其具备自主学习和思考能力，可以在瞬息万变的社会背景当中，通过自身灵活的思维，从容应对。基于此，在实际教学当时.更需要对学生的审美、表达以及团队协作
方方数据
和创新能力进行锻炼，
4工学结合课程模式分析
所谓工学结合即是将工作与学习相互融合在一起的教学方式，以学生和企业以及学校为主体，以职业为导向，将校内外各方资源整合起来，在课堂教育的基础之上融合校外工作经验，让学生在理论与时间结合的基础上加深职业技能。在工学结合的教育模式当中，学生在校内是学习者，而在课程要求的校外活动中，则是职业人士的身份。
5基于工学结合课程模式下的教学改革内容研究 5.1课程体系改革
工学结合的教育模式具体来进就是校企联手，制定学生培养计划。对学校方面.其课程设置需要符合企业对于人才的要求，这就要求学校在课程设计前，进行企业走访和调研，掌握企业动态以及企业对于人才的具体要求，以此为基础制定人才培养计划。每项课程的具体设计当中，仍需要结合企业方面的具体要求来制定相应的考核标准。在这种情况之下，我们门发现室内设计专业当中，市场调研和材料特性等都是企业非常重视的方面，学校应当着重培养学生该方面技能。
5.2教学团队改革
在常规的教学观念当中，对学生的教育应当是教师来做，不过在工学结合的课程模式之下，教学团队当中应当包括企业的一线人员。校内教师主抓基确课程，企业一线专业人员主抓实践教学。企业一线的教学老师也可在第二年实践教学的过程中一轮流制的方式每学期带学生去工地进行亲身体验！以便更好地接轨第三年的岗实习。由此可见这样的工学结合的教学模式可以让学生在掌握理论知识的基础之上，还具备一定的实践操作能力。
5.3教学方法改革
室内设计专业需要理论和实践相结合的教学方式来培养学生的专业技能。所以说在教学方式和教学思维上一定要有所转变，要求学生掌握专业技能不是唯一，更重要的是掌握灵活应变的方
在理论实践课上，可以使用“头脑风暴"等创新性教学方式，充式
分调动学生的主观思维，让学生及思想积极活跃起来。另外还可以通过“小组探究"的实践方式，通过小组当中的互相交流和思想碰撞，让同学们的语言表达能力以及自我表现力都得到提升，同时还培养学生的组织能力以及灵活应变的能力。
5.4培养平台改革
从传统的角度上来看，中职院校向来都是培养人才的良好平台。不过，在工学结合教育模式逐步加深的情况之下，学校应当灵活调整，让企业在教学培养中发挥其重要作用，积极开发企业合作平台，制定学生轮岗的方式，让学生深人到企业当中去现身体验。
学生的实践途径应当具有多元化特征，除了企业提供的实践平台之外，学校也可以协助学生创办“工作室”，协助学生将工作室按照正常的管理模式运营起来，让工作室具有正常的盈亏能力，在工作室当中，每个学生都有具体的分工，每个学生都将熟悉由调研到设计再到最终施工的流程，通过同学们之间的相互协作，切身感受一个设计项目的全过程，并对遇到的实际问题加以解决。在亲身参与的过程中，学生将对整个过程熟记在心，专业技能便得到了审固的掌握.这样的全面而深人的了解带给学生的收获，是课堂学习远远达不到的。
6结语
总的来说.想要让中职院校的室内设计专业更具实用性，完成工学结合的课程模式改革势在必行。在该模式之下，还需要注意进一步加深校企合作，让社会资源能够为学生所用，并结合“工作室“的模式，让学生亲身感受室内设计完整的实际状况
参考文献：
[1]郭咏.中职室内设计专业工学结合课程模式下的教学改革[].美学与时代(城市版),2015(3):8384.
[2]李月.工作是模式在室内设计教学中的实践与研究[]艺术品,2016(10)-296 ~ 297.
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