设计开发
基于微课的移动教学资源平台建设研究
龙军杨鹏
(海口经济学院海南海口571127)
与质用
摘要：移动互联网要造了全新的社会生活形态，“互联网+”行动计划不断助力学校、企业、社会的发展。本文分新“互联网+"背量下微课应用的新变化,针对地方性应用型本科院校特点与需求,研究设计基于微课的移动教学资源平台建设时频实现的功能和需解决的技术,并从整体设计、服务器端、客户端和中间数据传逐四个方面探索平台实现的设计恶路。
关键词:微课Android教学资源
中图分类号：G434
文献标识码：A
随着“互联网+"时代的到来，网络教育创新不断，新业态层出不穷，幕课、在线学习、搜题等都方兴未艾，微课也出现了独立发展的趋势。中国互联网络信息中心发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截止2015年12月全国网民达6.88亿，手机网民规模达6.20亿，只使用手机上网的网民达1.27亿，有1.1亿网民通过互联网实现在线教育。移动互联网望造了全新的社会生活形态，“互联网+"行动计划不断助力学校、企业、社会的发展。学校开发自已的幕课平台难度高、成本大，而建设移动平台上的微课资源则可体现学校，教师特色，符合本校学生的实际和切实需要，制作成本低、易实现。
1“互联网+背景下微课平台的应用情况
1.1微课的特点
微课通过循序渐进的知识点组成课程，每节围绕一知识点或完成某任务为中心而展开教学，由完整的教学设计、教学内容、互动反馈、反思练习、考核评价等组成的严谨教学环节，以简短的微视频为载体，配以相应的教学资源和质量监控，内容精练、针对性强、方式多样互动颊繁、监督性高、共享性好，适应了碎片化学习的需要。智能手机的善及、4G网络的提速、无所不在的WIFI，为学生通过手机
知识点的作业
文章编号：1007-9416(2016)10-0196-02
进行学习、交流提供了新的空间，学习方式有了更多选择。
1.2微课的在教学中发挥的主要作用
微课首要是帮助学生开展自主的个性化学习，从课前预习到自主学习到课后复习、巩固和深化等，要充分考虑复习和学习的差异、不同的层次学校学生的实际，对同一知识点的教学方法，内容会千差万别，应针对目标群采取相应的教学方法，设计制作个性化的微课及相关资源。
微课还可帮助其他教师提高教学能力，通过观摩微课教学和学生学习过程，从中借鉴好的做法。还会查看教学设计、课件、说课、教学反思及评价等，实现教学资源的共享。
1.3微课的设计与制作
微课设计主要有教学分析、教学设计、微课开发、实施与评价等步骤。设计要体现和适应目的性和多元化需求，支持学生全面发展，尤其是能力的提升，遵循时间短、内容聚、图文并茂、生动有趣等原则。一个微课只讲解一个知识点，所有内容都要为讲述这个知识点服务，尽量发挥图片和fah的作用，视频背量干净简洁，配以课程指导、教学目标、拓展资源、课后作业与评价方法等。视频文件要配以题目、内容文字或字幕说明。
1.4目前微课的应用
按知识点
知识点的微视频
考核库
开设课程并管理
作业布置及批改
完成作业
收移日期：2016-09-02
主讲教师
课程描述课程
作业
课程答疑
相关资源
选修课程学生
考核
图1课程功能架构
课程评价
基金项目：海口经济学院校级项目“基于微课的移动教学资源平台建设研究(项目号：hjyj2015010)”。
作者简介：龙军(1971一),男，安微安庆人,制教投，学士,研究方向：计算机应用软件开发。万方数据