第30卷第3期 2018年6月
浙江水利水电学院学报
J. Zhejiang Univ of Wat. Res & Electric Pow.
D0I: 10.3969/j. issn. 2095-7092.2018.03. 017
Vol.30No.3 Jun.2018
多情境体验、多主体互动”人才培养模式的探索
陈荒,刘学应
（浙江水利水电学院建筑工程学院，浙江杭州310081）
摘要：针对高校工程管理类专业传统教学课堂与课外活动融合度不高的现状，以浙江水利水电学院相关专业为例，提出构建“多情境体验、多主体互动"模式.搭建人文素养“多情境”融渗体系；实施课堂教学改革创新，铸造多主体互动方法链；培养强化软技能，提升学生情商等.该模式寓人文素养培育于专业教学，寓情商智商提高于课程
实践，充分彰显了以人为本的理念，凸显了情感固素对教学的正向作用，可有效提升学习对象的综合素质，关键词：工程管理专业；人才培养模式；情景体验；多主体互动；情商培养
中图分类号：G642
文献标志码：A
文章编号：1008536X(2018)03-0083-03
ExplorationandPracticeofMulti-contextExperienceand
Multi-agentInteraction"TalentTrainingMode
CHEN Peng, LIU Xue-ying
( College of Civil Engineering and Architecyure , Zhejiang University of Water
Resources and Electric Power , Hangzhou 310081, China)
Abstract : Situational experience is an important link for students to comprehensively grasp and deeply understand the pro fessional knowledge and cultivate professional quality , which can promote the integration of teaching resources and improve the development level of students vocational ability . Aiming at the low degree of integration of traditional teaching and extra -curricular activities , this paper proposes a talent training model named " Multi-context experience and Multi -agent interac-tion". In more detail, build humanistic quality “ multi-situation" infiltration system , implement classroom teaching reform and innovation , casting multi-agent interactive method chain and cultivate soft skills in order to improve students ' emotional intelligence. The model in the professional teaching into the humanities , through the course practice to improve IQ and EQ fully embodies the people -oriented concept , highlighting the positive role of emotional factors of teaching , thus significantly increased the students' comprehensive quality -
Key words : Talent training mode ; Situational experience ; Multi-agent interaction ; Emotional intelligence training
三百多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的.”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成".情境式教学是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，激发学生的学习动力和
收稿日期：2017-2-0
基金项目：浙江省高等教育教学改革研究项目（2015208）
作者简介：陈，芃(1988－），女，安徽望江人，讲师，博士，从事市政、环境工属有额据研及创新实践研究，
学习兴趣，帮助学生理解所学内容，引导学生对所学专业进行追求与探索的教学方法.情境式教学法是在建构主义学习理论的基础上发展而来的[2-4].不同的情境体验是学生全面掌握和深入理解专业知识、培养职业素质的重要环节，可在促进教学资源整合和
学生职业能力发展中发挥非常重要的作用[3] 1背景与需求
在应用型本科院校的工程管理专业教学中，工程管理课程教学不仅要为学生学习其他类课程打下理论基础，而且更要为学生成为一名优秀的管理人才提供知识底蕴以及训练管理技能的机会