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基于CDIO模式的“倒立摆”初级项目实施的研究
谈斌王勇
（中国民航大学工程技术训练中心，天津300300）
要：为了培养适应民航业飞建发展的高素质机务维修人奠，加强实践教学的质量，本文针对民航机务维修的专业特点，通过分析
“例立摆"初级项目的教学目标，结合一线教师的教学经验及实际问题的教学研计，利用CDIO模式在提高学生实践工程能力方面的优势，研究了将此初级项目分为试做阶段、准备阶段和实施阶段的教学过程设计，探索了“剑立摆"初级项目中CDIO模式的应用，提高了教学效率和学生的综合能力，为其他民航相关专业如何提高实践教学质量提供了一定的参考
关键词：CDIO模式；工程能力：“剑立摆"初级项目
1概述
随着全球民航业的飞速发展，各航空单位对机务维修人员的综合能力提出了更高的要求，这就需要民航教学领域与时俱进，探索高效的教学模式来提高学生的实践工程能力等专业素质。而CDIO教育模式注重实践能力的提高，突出学生综合素质的训练，以培养高水平的工程师为目标，这些都符合当前民航领域人才培养目标的要求。
在此发展趋势的基础上，根据我校教学大纲的要求，将"倒立摆"初级项目作为"CDIO实验班"中的一个重要项目，其教学目的是"加强对CDIO项目流程的理解和应用，综合提高学生的知识运用能力，分析间题能力、动手能力、团队合作能力等，是对学生的实践教学与对学生的飞机系统理论教学的综合实施。本文针对"倒立摆"初级项目，结合CDIO教学模式的优势及教学过程中的教学研讨，探讨了CDIO模式在提高实践教学质量方面的应用。
2CDIO模式概述
线想
传统的工程教育模式脱胎于前苏联，在教育学术化、重理论轻实践、专业设置口径、缺乏系统规划等方面的不足，已不适应现代工业实践对高级工程人才的要求。CDIO代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，
于或低于平均水平，都意味着相比于正常的年度变化量循环，在当下的情形有着更强或更弱的变化率。第一个PC时间序列所体现的也是一个现时样本上升的变化趋势，这意味着降雨的变化状态也与时序样本有着重要关系。
相较于EOF分析方法，CSEOF方法更注重将空间上的分布和时间上样本演进完整地结合。在韩国降雨情况变化过程中，CSEOF 促进了对不同的作用因素下物理上的交互作用。由此，韩国降雨情况变化的内因也得以进一步得到阐明。
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试微阶段
明演程
件
“例立提，初级项日
准客阶腹
提标净
反馈
思
实施阶度
定
图1“倒立摆"初级项目实施图
客
大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
3实施方案
在CDIO模式的指导下，将“倒立摆"初级项目分为试做阶段、准备阶段和实施阶段
试做阶段由教师来完成，包括教学思想的统一、教学流程的明确教学文件的制定等：准备阶段由教师和学生共同完成，分为出题环节和参考资料、工具、元器件等准备环节：实施阶段主要由学生来（转下页）
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