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关于传感器课程改革的探索
杨思思
（齐齐哈尔技师学院，黑龙江齐齐哈尔161002）
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摘要：结合目前市场企业的实际需要，职业院校采用“项目教学法”，实施“理实一体化"的教学方法，将《传感器技术及应用》课程全部教学放在实验室进行，并对学生开展“实验周"教学，使学生更快更好地掌握应用传感器技术效果良好。
关键词：项目救学法：传感器；课程改革
目前，随着微电子技术、工业自动化程度的迅速发展，企业对机电、自动控制、电子类专业的人才提出更高的要求，即要求学生在进人企业前就具备一定的动手能力和自我探需研究的能力.而传感器技术及应用》就是体现上述能力的一门主干课程。
长期以来，该课程在教学内容上主要侧重于各种传感器的原理和测量电路的分析处理为主，深奥难懂，学生难于接受，即使讲些具，学方法上主要以课堂讲授为主，部分学校根据教学内容开设少量验证性实验。验证性实验的主流产品是CSY98和CSY2000系列的综合实验台，远远不能满足工业生产的实际需求，加之近年来传感器技术的飞速发展，各种新型的传感器不断通现，教材内容和形式显得有些陈旧和果板。
为了改变这种教学状况，笔者尝试对课程教学内容，方法和手段进行全面改革，根据学生的实际需求制订课堂教学项目，使学生既能了解基本原理，又能动手操作相关实验，将理论与实际繁紧密结合起来，做到真正的“理实一体化”
下面以“锅炉水温温度测量及物理学、电学、磁学、力学、光学、声学、化学、计算机技术”为例说明项目教学法在传感器课程教学中的应用。
1项目教学法
项目教学法是指学生在教师的指导下，将一个相对独立的任务完成。在项目实施前，把整个“项目”交由学生自已处理，由学生在一定的时间范围内，通过将现实工业生产中使用的工业用铂电阻温度传感器实例展示给学生，给学生以感性认识，从而激发学生独立组织和实施项目工作的教学方法。项目教学法所用项目应符合学生的学习兴趣。学生通过项目的分度表；铂电阻的驱动电路设计、铂电阻的非线性补偿；铂电阻传感器实施，了解并把握整个过程中每一个环节的基本要求。项目来源于实际工程项目一一某厂供热锅炉水温控制系统
2项目描述
项目以某厂供热锅炉水温控制系统中锅炉水温温度测量子项目为患拟工程项目展开，准确的温度测量是实现精确温度控制的前提。指导教师作为甲方发布水温测量项目需求，学生制作小组以乙方身份，根据甲方提出的测量任务，进行工程技术方案设计，并以甲方工程承包商的身份进人现场实施工程项目，以综合考紧学生的项目分析能力、项目设计能力以及项目实施能力，
温度传感器的输出通常为模拟电压信号和模拟电流信号，考虑到在大多数情况下，温度传感器工作环境相对恶劣且测量仪器远离传感器，需要较长的传输信号线。若以电压信号传输较长距离，容易受到电磁噪声干扰；若以电流信号传输，则不易受传输线长度的影响，因此，项目选取4-20mA电流信号作为传感器的输出，提高被测信号的远距离传输抗干扰能力，
项目主要技术指标如下：使用铂电阻测量锅炉水温，测量精度为0.2℃，测量范围为1-200℃；铂电阻温度传感器输出信号为 4-20mA；传感器使用直径为Φ10的带密封螺纹不锈钢管作为铂电阻保护套管。
3项目实施
项目设计完成后，学生依据项目的技术要求，在指导教师的指导下，开始全面的工程设计与实施工作，主要包括项目的需求分析、项目的方案制订、传感器驱动及测量电路的设计与制作、电路的调
试、铂电阻与保护套管的安装方式、现场实测调试、撰写项目总结报告等工作。在项目的实施过程中，教师应为学生提供项目实施所需的场所、技术设备等必要条件。教师应要求学生在项目实施的各个阶段进行技术讨论，养成学生的团队意识和协作精神。项目制作过程中的所有环节需由学生独立完成.教师可以在需要的情况下向学生提供建议。当学生遇到困难时，教师应帮助学生分析、寻找失败的原固，
4项目评价
项目评价阶段主要包括项目成果展示和考核两个部分。在成果展示过程中，首先由学生项目小组中的一个或多个代表就项目的构思、设计、实施、运行、调试等各阶段进行进解，然后现场演示传感器的测量结果。参与成果展示的观众范围可以按情况进行选择，比如：全班学生、一个专业的学生或者学生家长、企业代表等
教师对项目的完成情况进行点评，对小组中的每位同学的表现给予评价，对项目中的亮点进行说明和表扬，对不足之处提出改进意见，并依据项目实施全过程给出学生成绩。项目的考核应充分体现公正性和灵活性.对学生的综合能力进行全面考核。考核的主要内容有：综合素养的考核，主要包括项目执行过程中学生的表现、出勤情况、工作态度、团队协作能力、沟通能力、创新能力等；实践能力的考核，主要包括项目方案的设计能力、技术资料的查询能力、电路的设计和调试能力、器件的选型能力、查找和解决间题的能力等；项目总结报告的考核，主要包括报告撰写的认真情况、报告的完整性和准确性等：项目成果的考核，主要包括项目技术指标的完成情况、传感器的实用性、项目演示情况等。
5项目总结
项目完成后，教师对整个项目的实施过程进行总结，确定项目实施过程中的得失，对项目本身及项目相关过程文件进行修订。间时，思考将项目结果运用到新的或类似的任务或项目中的方法，确保学习过程的延续性
本文针对应用型本科对学生培养的新要求，对实践性很强的传感器及检测技术课程的授课过程进行了改革，探索出项目教学法在传感器课程中的应用方法。实践表明，通过项目教学法的应用学生的学习热情和学习兴趣得到增强，学习能力、工程实践能力和创新能力显著提高，获得了较好的教学效果
参考文献
索1.中国电力教育，2013.7(19):68-69
[2]张愉.CDIO项目教学法在自动检测技术课程中的应用[]常州信息职业技术学院学报，2011(1):54-56