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理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用
李霞
（重庆工业职业技术学院，重庆401120）
摘要：高职院校中专业课教学，钳工专业的教学是一项重点教学科日，其大部分的课程都具有较强的实践性，以及应用性，学生只有通过大量的实际操作才能够将自己的学习能力提升。在传统教学模式影响下，其教学中存在一些问题，重理论、轻实践是高职院校教学中比较明显的缺点之一，为实际教学带来一定的阻碍。基于此，在本文中，对钳工专业教学进行分析，并提出促进教学改革的对策。
关键词：理实一体化教学；钳工教学；实践；应用
理实一体化教学模式是指理论与实践相互结合，钳工教学目标中，其中在错工专业教学中运用的教学手段就是多媒体技术。多媒就是为社会培养优秀的技术型人才。目前，很多高职院校对于错工体教学方式的运用为错工专业教学带来新鲜血液。传统的教学模式教学事件重视不够，学校中培养学生注重理论，而忽视学生实践能
中教师只能给出一些与课程相关的照片指导学生实际操作的细节。
力的养成，因固此导致学生的实际动手能力较弱。这样的错工专业教学模式使得学生不能在事件中提升自我能力，进而理论与实践不能有机结合。为此，下文研究钳工教学实践，已提出合理教学对策，应用于实际教学中。
1钳工教学现状
1.1教育理念落后使得教学实践难以开展
近年来，高职院校教学成果不显著，钳工教学成果不显著。高职院校教育理念方面存在着较大的间题，传统教育理念在高职院校教育者思想中根深蒂固周。在传统教育理念下，教师是课堂上的主体，学生是知识的被动接受者，而高职院校错工专业的教学看似简单，却涉及的内容比较多。错工教学从原理上分析比较简单，但是却殖含者极大的学间。只有采用理论与实践相互结合的方式才能够让学
而多媒体教学的引用，能够使得学生学习过程更加的直观，教师通过多媒体向学生展示教学视颠、在具体操作细节中其体讲解，在声音、图片、视频的帮助下能够实现教学的真实场景还原
例如，将理实一体化教学模式设计成为教学课件，在理论部分的教学可以通过多媒体视频的方式，向学生展示钳工工艺。钳工教学基础课程比较多，分为机械基础教学、机械制图教学、公差与配合教学以及金属热处理教学。难度教学部分是将基础教学模块与错工工艺相结合，基于理实一体化教学模式.将以上部分划分为9大模块，分别为链前、锯割、划线、钻孔、较孔、扩孔、乱削以及错配等。在实际教学环节中，教师需要将复杂的理论知识简单化，并在相应的环节中加上实践视频，让学生能够对理论知识有一个真实的感知。多媒体教学模式将抽象的知识技能转化为更加的直观的教学形式，
生明白书本中的理论含义，并在实际实践中提升专业能力。但是在
不仅能够提高学生学习的积极性，还能提高课堂教学成果。
实际教学中，重理论而轻视实践的现象比比皆是，导致效果不能提升
1.2教学实践设计不合理
对于高职院校学生的教学，需要在掌握了充分的理论知识后。通过丰富的实践活动才能够将学生的素质能力提升。在很多错工专业教学中，教师根据书本理论知识进行相关的实践设计。但是从错工专业学生实践中发现，学生对于动手实践的重视程度不高。造成这样现状的原因有两点：学生方面，学生对于实践的认识不深则。致师方面，教师在教学实践的设计方面投人力度比较少，实践内容枯燥乏味，学生不能积极投身于实学习中。归根到底，就是教师在实践设计上不合理，使得学生不能够积极参与日
2理实一体化教学理念在钳工教学中的应用 2.1专业基地实际教师讲解与示范
目前，在很多高职院校中，都建有与学生专业课程相关的实习基地。在实习基地中，能够向学生提供书本理论知识中所涉及的学习实践工其。学生能够亲自拿到工具进行实践。但是学生在无人指导下，实践效果不能提升。基于理实一体化的教学模式，在保证学生的实践条件下，需要专业的教师对学生进行示范与技术指导。教师在理论部分的指导相当于将课掌上的知识拿到实践基地中，为学生在思想上的理论知识欠缺进行弥补。面教师在实践技术上的指导，能够在学生中起到示范作用。例如教师以边讲解边示范的实践教学方式，引导学生进行实践。学生首先通过观察教师的示范动作，能够在头脑中产生一种直观的感受.然后在自已动手操作环节中有一个清晰的印象。教师的示范主要是对学生的时间动作进行规范，在进行链前姿势纠正时，教师指导学生选择好站立位置，该位置需要便于用力。然后纠正学生链刀的握法。不同型号的链刀的握法不同。当用链刀向前方向进行物体链前时，需要注重手臂以及身体的协调，不能用猛力等。在这样的环节中，学生在教师的专业指导下，能够明晰邸些动作是正确的，哪些动作不合格，既提升了实践能力，也践行了理实一体化教学模式。
2.2多媒体课件在钳工教学中的应用
随着科技不断发展，与科技相关的教育手段不断走进教学课堂
3结论
综上所示，钳工专业教学的实践性较强，而在实际教学中，钳工专业教学注重理论，使得学生在实际动手操作上能力比较弱。基于理实一体化的教学模式是提升学生实践能力的关键方式，在教育改革中发挥着重要的作用。
参考文献
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