模具专业教学与实践
：模具专业教学与实践，
《数控铣床零件加工》的理实一体化教学
林庆忠
深圳市宝安职业技术学校（广东深圳518101）
【摘要】理实（理论与实践)一体化教学方法能有效地完成《数控铣床零件加工》的工作任务与课程目标，打破理论课和实训课的“分家”，将课程的理论教学、实践教学融于一体，通过融为一体的教学环节来完成教学目标和教学任务，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。
关键词：数控铣床；零件加工；理实一体化；教学目标
中图分类号：G712
文献标识码：B
The Integrated Teaching of the Theory and Practice for
"Parts Processing of CNC Milling Machine"
[Abstract] Integration teaching method of theory and practice can effectively accomplish the task and course objectives of "Parts processing of CNC milling machine", to prevent the separation of theoretical courses and practical courses, make the theory teaching and practice teaching of course into one,to complete the teaching objectives and teaching tasks through the integrated teaching link,highlight the training of students' hands-on ability and professional skills,fully mobilize and stimulate students' interest in learning-
Key words:CNC milling machine; parts processing;integrated of the theory and practice; teaching objectives
1理实“分家”的教学在《数控铣床零件加工》
课程教学中的弊端
《数控铣床零件加工》以数控铣床手工编程和操作加工为主的职业岗位方向课，是集数控铣削加工工艺、编程以及数控铣床操作、工件加工和质量检测为一体的教学做一体的课程。那么就要求学生能够在掌握手工编程和零件加工工艺理论知识的同时，具备铣床操作加工以及工件质量测量的技能。
传统的理实“分家”的教学方法，是在教学过程中
把两个相互联系的过程进行了拆分，不符合本课程的教学特点和教学目标。在单独的理论教学中，任课教师通常会使用跟数控铣床操作与加工的课件、视频实物进行分析，在这个教学过程中略显单调，学生不易于理解，增加抽象思维的运用，学生只能对所讲的内容进行机械性记忆，缺少了理解元素，容易忘记知
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识，特别是《数控铣床零件加工》中手工编程的指令学习，如果离开实训就会显得空洞而难以理解，因此需要实训课来对其所学习的知识进行实践性的巩固。
在单独的实训教学中，受到数控铣床设备的限制，一个班级要完成同一次实训内容所需要的课时比较多，这迫使实训老师没有足够的时间在实训过程中详讲理论，因此往往容易造成学生既没有掌握好实践操作所必需的理论知识，也没有足够的理论知识来支持实践操作，反过来也影响了技能的掌握。因此实训教学中需要充分的理论知识来支撑，解决这些弊端的最好办法就是实施理实一体化教学。
2理实一体化教学在《数控铣床零件加工》应
用的必要性
理实一体化教学可以通过任务引领的项目活动，
（模具制造》2016年第8期