城乡规划实践教学校内外模式的互补性分析
建筑与结构设计
Aelawanaf ad Srulanel Dwig
Analysis about the Complementarity between the Inside School and the outside School Practice
Teaching Modes of Urban and Rural Planning
郑玮锋
（福建农林大学园林学院，福州350002）
ZHENG Wei-feng
(School ofLandscape Architecture, Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou 350002,China)
[摘要]成多规划专业属于应用型工科专业，根据其专业届性，战多规划设计实残教学环节不应低于20%，多规划专业的规划设计实戏教学有校内和校外2种模式，即：学院模式和设计院模式，分析这两种模式的特点，发现达两种模式之间存在互补性，主要表见为：校内外模式在人才培养日标、人才培养效果、人才培养过程，教学关系以及设计项日的实残运作方面均有不同的角色分工，本可互相警代，同时，内外模式又能奖合成1个完整的成多规划实戏教学环，构成一个合理而严密的城多规划设计实残教季系统，星清上述关系，有助于制定合理的城多规划专业培养计划的设计实残教学部分，优化实残教学环节的课程配置，最大化地发择校内外模式在规划设计实残教学环节的互补性效应。
[AbstractjUrban and rural planning specialty is a applied engineering professional, in accordance with their professional attributes, the part of urban and rural planning and design practice teaching should not be less than 20%.Urban and rural planning professional planning and design practice teaching has two models inside school and outside school, named: college mode and design institute mode. Analysing the characteristics of these two models, we found the complementarity between these two modes , mainly proved as follows: inside and outside models in training objectives, training effecL, personnel training process, and in practice operation of teaching relations and projection design aspects are different division of roles, and they can not be replaced each other, at the en p ein snoron pe aeosta sogea enorad eid eenaoo e sap apiso pe aprses planning design practice and teaching system. Clarifying the above relationship,it contribute to formulate reasonable design practice teaching part of urban and rural planning professional development programs, optimize the course of practice teaching configuration, and maximize the complementary effects betweer inside and outside modes in the planning practice teaching
【关键词】乡规划；实残教学：学院模式：设计院模式；互补性
[Keywords]urban and rural planning: practiceteaching: college mode;design institute mode ;complementarity【中图分类号]G642.44
[文章编号11007-9467 (2016)07-0005-02
【文献标志码]A
[DO1]10.13616/j.cnki.gcjsysj.2016.07.003
引言
城乡规划专业的实践教学环节是城乡规划专业本科5年制培养方案的重要组成部分，各实践环节学分总和占培养计划总学分的20%，而且从实践环节产生的教学效应来者，在所有教学环节中是最显著的。
城乡规划专业的实践教学环节有校内和校外两种教学组织模式，这两种模式在教学效果上具有互补性，不能互相替代，缺一不可。
重清城乡规划实践教学校内外模式的互补性，有助于制定周密的培养计划，合理安排校内外的实践教学活动，使之相得益影，有效发挥整体大于高部之和的作用。
2学院模式与设计院模式 2.1概述
学院模式与设计院模式共同构成城乡规划专业教育的校内外模式。
学院模式即校内模式或学校样式，建立在社会需求的前提下，以教学大纲、教案、教学日历的形式制定周密的培养方案，并拟定设计任务书，再小班制1对1指导，循序渐进地执行培养方案，并能通过互动的方式检查实践教学效果，进而制定改进型教案，以提高教学效果。城乡规划专业的总体规划、控制性详细规划、建筑设计、居住区规划等核心设计课程的设计专用周一般采
【基金项目】：福建农林大学2015年校级教学改革研究项目资助(111415130)
【作者简介1郑玮锋（1968～），男，福建漳平人，副授，国家二级注册建筑师，从事建筑与城乡规划的数学与研究，（电子信箱）a69u@163.com。
万方数据
用这种实践教学模式组织实践教学
设计院模式即校外模式，将教学场所放在设计院，采用师待制口传身授的教学方式，通常是1对1传授技能。设计任务随设计院承揽的合同任务及设计院的工作进度而不同。城乡规划专业的设计院综合实习、部分毕业实习即采用这种实践教学模式组织实践教学。
2.2实践教学校内外模式的意义
实践教学的校内外模式，对于城乡规划工科专业，是学生在读期间与设计实务接轨的重要窗口，也是城乡规划专业实践教学的重要环节。通过校内外联合指导，使学生能够以准设计师的角色参与专业课程的实践环节，为学生毕业后的职业生涯奠定基础。
在用人单位人才需求调查的基础上，完善设计实践课程的结构体系，以各种形式的设计实践类课程为主线，与专业理论课程有机结合，注重设计真题，做设计院的实际项目，建立设计院高级技术人员对教案的评价机制，形成贯穿城市规划专业5年教学全过程的“大设计"特色培养模式，从而培养学生的设计创新能力，
域乡规划专业设计实践课程校内外模式的建立，可以更加有效地推动设计实践课程的结构体系的优化，加强实践课程与专业理论课程有机结合，实现实践课在专业全程不断线的培养机制。
3面向城乡规划专业教育问题的校内外模式
城乡规划专业是工科专业，有很强的实践性，同时，专业理论又是专业实践环节不可或缺的基础，校内的实践教学可以解决设计理念和基本设计技能的间题，设计院的实践教学可以重点解决设计业务的实务间题。学院模式与设计院模式各具特色
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