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面向目标岗位能力要求的专业实践课管理系统建模 Modeling the Practice Courses Management
System
Towards Ability Requirements of the Target job
龚丹
(哈尔滨华德学院电子与信息工程学院，黑龙江哈尔滨150025)
摘要：“应用型"人才培养已经成为一个热点，但还存在对应用型人才理解不深入、管理制度和工作机制不能切实保障培养质量的问题。为提高应用型人才培养质量，弥合高校专业人才培养与业用人需求之间的差距，在研究建设融入目标岗位能力要求的专业实践课程的管理系统。该系统在以社会需要为标准的导向下，完成开课、选课、评课过程，有助于形成教师、学生、学校、企业共同参与的应用型专业人才培养模式
关键词：应用型人才：育质量：课程管理；系统建模 1概述
高校毕业生与企业所需专业人才之间的能力差异已经是我国高校普遍面临的质疑，提高高等教育的质量追在眉睫。《国家中长期教育改革和发展规划
纲要(2010-2020年)》明确提出"把提高质量作为教育改革发展的核心任务"。而"科学的质量观，是把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，并建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制”。叫2014年2月在国务院常务会议中，“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型"[2] 被正式提出，在以适应社会需要为质量标准的导向下，在培养我国经济社会发展需要的、体量最大的应用型人才上，迈出坚实的一步
2当前应用型人才培养中的突出问题
首先，对应用型人才的理解不深入，在培养体系的项层设计上方向不明。应用型人才承担着将学术研究成果转化为社会生产实践，为人类社会创造具有使用价值的物质或非物质形态的重任。根据学术研究成果的转化过程，可进一步划分为工程应用型人才、技能应用型人才和技术应用型人才三大类。叫可见应用型是一种人才的类型，根据社会需要的不同，具有不同层次，也就需要接受不同层次的教育。高校在培养体系的顶层设计上，首先要确定"培养什么样的人”，后续的工作才能具有正确的导向。
其次，管理制度和工作机制不健全，培养质量缺乏保障。如果说对应用型人才的认识间题，已经在一些地方或一些高校得到解决，那么如何培养应用型人才则是另一个系统级课题。以技术应用型人才为例、技术应用型人才介于工程应用型和技能应用型人才之间，他们不是具体的操作者.而是从事组织生产、建设、服务等实践活动，诸如工艺水平的设计，工艺流程的监控，生产工其、机器、设备的运行与维护，
致表
谨科中理与综手
武程市机
美化能力证型
微程评价
换位能力管理
详程信执统计
图1系统用例图
OQ后台开发工程师
工作限告工作老条
·手器客户编开发工程师
0Q后台开发工程师手客产猫开发工程间微信广后台开发工程所
工作质
PURR 产
工作要票
数售维广后台开发工程师
图2岗位能力管理模块界面示意图
以及产品服务的改进和更新等工作的技术服务者与
管理服务者。隧一人才类型是大多数新办本科和地方高校重点关注的，以此作为培养目标，势必要求学校教育在教学内容设置、教学条件配备、师资队伍建设等方面都要面向专业实践活动的技术与能力培养。面当前很多主张培养应用型人才的高校，限于经济条件、开拓精神等各种主客观因素，相关的制度、机制上还不健全或者落实
不足，无法保障培养目标的实现和培养质量的提高。
应用型人才培养质量保障的管理制度和机制是一个涉及面很广的间题，本文抽取其中有关实践课程管理的分支进行探讨过在传统的选课制度或选课系统基础上，建设以目标岗位能力要求为指导、多方课程评价为约束的实践课程管理系统，使学生选课、教师开课、校方审核课程都能以行业/企业的用人需求为标准，促进形成
课题1:应用型本科院校计算机专业实践教学质量标准的研究，来源：黑龙江省教育厅高等投育综合改革试点项日，编号JGZ201201090
课题2:物联网技术在高校课堂教学互动中的应用研究.来源：黑龙江省投育厅高等教育教学政菲项目，竭号JG2013010034 作者简介：丹，女,制报投,在读博士,工学项士，研究方向为软件工程、管理信息系统