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《建筑装饰材料与结构》课程教学改革浅析
Course Teaching Reform on "Building and Decoration Materials and
Analysisofthe Structures”
■王文婷■WangWenting
[照要】本文从当代高职院校艺术生的人才特点及建筑装净材料与结构》课程性质入手，对高职航校环艺专业中的《建筑装饰材料与结构》误程教法和学法进行了研究分析，运用“两进两出”的教学新手段，分阶段、分模块结进行教学改革尝试。
[关键调】高职院校建筑装饰材料深程改革两进两出 IAbstraet] starting from the talent characteristics of art stude nts in contemporary vocational colleges and the coursenatur of the “Building and Decoration Materials and Structures*, pe Seaarp uo ssaee pue aasar se saed si leaming method of the course in environmental art major of Vocational Colleges,and make ateaching reform ,by using of the new means of'two in two out *in phases, sub-module
[Keywords] vocational colleges, decorative building materi als, curriculum reform, two in two out
在国家示范性高等职业院校建设中，高职院校要充分依托工学结合推进人才培养模式，积极主动地史新观念、创造条件、推进工学结合体制机制创新，搭建学生、企业、院校的桥梁，实现三方共赢的良好局面。《建筑装饰材料与结构》对高职院校的环艺专业的学生来说，，不仅是重点必修课程，而且对他们以后的工作具有重要意义。但是在以往的实际教学中，该课程知识点之间缺乏了联系性，连贯性与实用性，学习成效欠佳，因此，我从课程的源头出发，找到该课程所存在的间恶，调整思路，以“两进两出”的灵活教学方式为主，创新学模式。
学情分析
《建筑装饰材料与结构》是一门专业基础课，它所面向的是高职环艺专业的大二学生。对于培养学生掌理装饰材料的基本知识、具备合理选用材料的初步能力以及对后续专业课程学习都将产生直接而重要的影响。由于该课程所涉及的研究内容多且门类复杂、新材料新工艺更新快，向来是学生拍学、老师怕教的老大难课程，
1.高职院校艺术类学生的特殊性
(1）高职院校的艺术生有别于普通高职生
高职院校的艺术生个人主义思想比较严重，集体观念弱。比较重视个人在专业以及其它领域的突出能力，面不太注重办力合作，尤其是在一些需要协作完成的大项目上缺乏团结精神；高职院校的艺术生情感丰高、热情澎，但大都会表现在自已够共趣的问题和事情上，且能表现出持之以恒的决心和毅力。
(2)高职院校的艺术生有别于本科艺术生
高职院校的艺术生白主学习能力相对比较薄
万方数据
弱，不善于运用课本之外的其他资源来辅助学习，对于老师和教科书的依赖性比较强，缺乏对新事物的探究和创新的实践能力，
《建筑装饰材料与结构》课程的特殊性 2.
（1）课程性质：《建筑装饰材料与结构》是环境艺术设计专业的一门重要的专业核心课程，该门课程主要是在学生掌提了一定的专业基础知识后，针对他们进行方案设计时对装饰材料及其构造知识的缺乏而开设的。
(2）课程主要内容：（建筑装饰材料与结构》以介绍材料的技术性能、化学成分及其应用为主。涉及到每类、每种装饰材料的类型、性能、特点以及选用等有关知识，内容多、参数多、指标多，枯燥乏味，无法在学生脑海中形成具像，容易遗忘，而且由于装饰材料更新恢，新材料新工艺层出不旁。教材中的内容更新周期远远更不上实际建筑装饰材料更新速度，因此往往学生学到的知识过于陈旧而不能很好应用到实际案列中，
3.目前高职院校建筑装饰材料课教学的现状(1)教法
长期以来该课程主要都是采取讲投的普适教育模式。达样的教学模式由于缺少与学生所雷的专业能力、素质的结合，很难激发学生的学习共题，课堂没有很好的互动交流，往往会出现老师教得很辛苦，学生学得很吃力的虑尬情况，学习效果不尽如人意，
(2)学法
学生对建筑装饰材料课的认识有误区。很多学生认为学习建筑装饰材料课最好的办法就是死记硬背。而对该课程对自己今后专业领域发展的作用认识不到：甚至还有部分学生认为材料课不重要，只要设计有创意有新意就能说服客户，
课程教学方法、手段改革的具体实施
传统的教学方法是教师在课觉上对每类、每种装饰材料的类型、性能、特点以及选用等有关知识逐一向学生进行讲解，内容多、参数多、指标多，枯燥乏味，无法在学生脑海中形成其像，容易遗忘，学习效果不佳，
所以在《建筑装饰材料》这门课程改革中，我从课程的性质与特点出发，结合实际工程把提装饰材料应用这一主线，优化装饰材料课程的教学内容，减少了理论课时，增加了实践的课时。理论教学缩短了传统建筑材料的课时，重点讲投最近几年出现的新型建筑装饰材料，通过具体案例让学生了解每种建筑装饰材料的特点、应用范围，使学生真观认识从原始建筑装饰材料到现代建筑装饰材料的发展历程。另外，把建筑材料的最新成果例如纺米装饰材料、硅澡泥、液体壁纸、软瓷砖等引入教学内容；做到教学内容紧跟时代，案扣生活，激发了学生的
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学习热情，采用多媒体课件等多种现代教学手段，增加了建筑装饰材料图片和视频，增强了对材料额色、图案等感性认识，使其有更直观的了解和深刻的印象，
其次，在实际教学过程中，突出教师的指导作用，采用探索提问和启发式教学方法，要带学生深入现场或校内实训中心，将理论教学转变为现场教学；将额念性的知识点以必要的图片和工程实例来替换，根据教学内容，结合实际工程案例精练深透讲解，突出重点、难点，教师将预先设计好的启发式与探讨式的间题，让学生进行独立的思考，引导学生寻求解决问题的思路，让学生提出自己的观点和解决办法。利用现代信息化高科技手段，进一步提升学习效率，切实提高大学生的创新和实践能力。
另外，由于该课程系统性差，不同材料之间的知识跨度大，各品种之间差异明显、逐辑性差，缺乏关联性。在教学中难以将累杂的课程内容归纳为相互制接的渐进过程，使课程的讲投条理性差，教师难讲、学生难学。因此也要注重完善室内设计课程教学体系，保持装饰材料与其它室内设计课程的关联性，使得装饰材料课程应服务整个室内设计课程体系。
“两进两出”建筑装饰材料实践教学的改革与创新，请装修公司的设计名师、材料商家来做报告。介绍建筑装饰材料发展的新趋势以及各种装饰风格常用的材料，介绍材料相关知识、特点、施工工艺及应用。把一些典型的具有代表性的建筑装饰材料实物带入课堂，让学生通过看、摸、比、记等方式对建筑装作材料有更直观的了解和深刻的印象，让学生走出去，走进建材料市场，去调研了解材料的品种、加工方法、适用范围和施工工艺。走进宾馆、商场、样板房，认识和章摆材料的色彩、光泽、质地、质感、纹理、图案，形体和性能在满足功能需求和表现装修风格中所起的作用，利用这样“两进两出”的教学方式，大大提高了学生的学习兴理，充分调动了学生学习的自觉性和主动性，通过对各类建筑装饰材料的性能特点、使用情况的亲身感知：提高了学生对丰富多影的建筑装饰材料的认知效果：通过调研活动锻炼了学生查阅资料的能力、调查分析能力，语言表达能力；通过分工合作培养了学生的组织能力和团队精神；通过自主探究式的学习，为学生可持续发展所必备的学习能力的培养奠定了基础，大大提高了职业能力，也为后续课程建筑装饰设计、建筑装饰施工等打下了良好的基础。三、授课单元举例及效果分析
以地面装饰材料及相关施工工艺单元为例，在给学生讲投地面装饰材料及相关施工工艺时，首先以教室现场的实际地板材料装配式地板为例（如图1），利用装配式地板的活动性，让学生打开地面，