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液压传动》在煤炭类专业教学中的教学探讨
路意滨
（山西省晋城市晋城煤业集团职教中心，山西晋城048000）
摘要：分析了液压课程的特点，对教学方法、实践教学的改革造行了探索与实践，总结出多种教学方法这费方法有助于在现今煤炭形势产峻的情流下，教学质量，推动现代课堂教学改革，增加学校竞争力
关键词：液压传动；课程：教学方法：教学改革
1液压课程简介
所有普通高等院校和高职学校的机械类专业都把《液压传动》列为必修课程之一
普通高等学校机械工程及自动化专业本科生教材一般股使用机械工业出版社于2007-4-1出版的（液压传动ISBN：9787111037453，全书共分十二章；第一章一第三章介绍了液压传动的基本理论，第四章~第七章介绍了液压元件的作用原理、性能和用途，第八章～第十一章介绍了典型液压回路，典型液压系统和液压系统的设计步骤和方法，第十二章介绍了液压元件和系统的动态特性。或使用华中科技大学出版社于 200991出版的《液压传动》ISBN：9787560954653
2煤炭类专业教学中（液压传动与采掘机械)课程说明
在煤炭类专业院校中以采矿工程为主要学科，采矿工程主要研究学习矿床开采的理论和方法.发展矿业新技术。基础课程有物理学、理论力学、材料力学、工程力学、流体力学、高等数学、概率论与统计、线性代数、机械制图等。专业课程有采矿学矿山压力及其岩层控制、岩石力学、矿井通风与安全、井巷工程、电工学、液压传动与采掘机械、矿山企业管理、矿业安全法规、矿业经济学、矿并瓦斯防治、采矿工程英语、测量学、矿山机械设备。液压传动与采掘机械>作为采矿工程专业的专业课程，可见其重要性。
煤炭高职高专类院校将（液压传动与采掘机械)课程作为采煤机司机、掘进机司机、高级综采维修钳工、高级综采维修电工等专业工种的专业课程来进行学习。
3实际教学中的问题与探索
3.1《液压传动》与液压传动与采掘机械的联系与区别。液压传动在各个领域和部门中应用的出发点不尽相同同。航空、航天等领域采用液压传动技术的主要原因是取其单位功率的重量轻、结构尺寸小：机床及其加工自动线上采用液压传动技术是取其能在工作过程中实现无极调速，易于实现频紧启动、制动及换向，易于实现自动化；矿山机械、工程机械、起重运输机械、压力机械等领域采用液压传动技术的主要原因是取其结构简单、体积小，可输出大作用力、大功率，
煤炭高职高专类院校主要使用中国矿业大学出版社于2008年
4一1出版的要乐传动与来施为主要教材，移书由电国媒蒙教音协会组织编写，突出高职的教学特点，理论联系实际，注意专业特点，突出技能实训。
32理论与实践分开教学与一体化教学探索。一体化教学方式采用理论教学与实习教学穿插进行，符合职业学校学生的认识规律，有利于学生对专业知识的掌握和理解。一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递“向“知识的处理和转换“转变；教师从“单一型"向“行为引导型"转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型"转变：教学组织形式由“固定教室、集体授课"向"室内外专业教室、实习车间"转变：教学手段由“口投、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术"转变，从面以“一体化"的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性
面真正构建一套成熟的一体化教学模式，必领首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养"双师型一体化教师、制定一体化教学计划、缩写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。
《液压传动与采掘机械》在一体化教学中充分体现了"三点、三得” 容易达到教学目的。在一体化教学中将知识点、技能点、兴趣点很好的融合在一起，于是让学生听得懂、看得见、摸得着。以学生为主体，教师
为主导，通过实际操作训练技能，通过实物拆装体现知识点，通过完成项目理解工作过程。这样让学生体会到所学理论知识能应用于时间，并能马上动手操作，加深了对理论知识的理解，从面产生了学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性和主动性
再根据各工种的核心课程针对性的编制液压传动与采掘机械》不同的教学插人模块，适用于不同工种的一体化教学要求。例如在采媒机司机工种的一体化教学中，在实习车间实际了解采煤机的使用与维护过程中可插人《采煤机的液压系统模块。为掘进机司机工种编制相关据进机的液压系统模块等。既体现了专业特性又能与实际紧密结合，较好的解决与企业对接，实现零距离上岗
3.3《液压传动与采掘机械》课程在现今形势下的教学间题与教学方法探讨。（1)教学间题一：内容多，学时少。而液压传动与采掘机械）课程主要分为液压传动基础部分和采据机械液压传动使用与维护部分，在基础部分的教学中，首先遇到的间题是内容多，学时少。使学生能够阅读、设计一个完整的液压传动系统是（液压传动》课程的教学目的。要达到这个教学目的必须领对流体力学的基本理论，液压元件的结构原理、液压基本回路及液压系统有通盘的理解，目前随着教学计划的改革教学学时从100课时缩减到80课时，还要留出30课时给采据机械液压传动使用与维护部分，如何处理好教学学时与应达到教学目标这一
矛盾，是这门课程面临教改的首要间题。（2)教学间题
：实际操作难度
大。采掘机械液压传动使用与维护部分在实际操作中也存在非常大的困难，液压传动的各类元件和工作介质都是在封闭的管路内工作，既不像其他机械传动直接易懂，更不像电气传动有各种仪表，测试非常方便，再加上设备故障的隐蔽性、多样性，不确定性和因果关系复杂性等特点，其技术掌握更显示其困难程度。
(3)教学间题三：新知识内容增
加。随差着煤媒矿开采技术的不断发展，一大批新设备的实际应用，出现了很多新型液压元件和静液压传动装置等新型液压传动系统，代表着液压传动技术的发展趋势和发展方问。面对不同煤矿的不同机械设备选型，如可选择教学主导方向也是一大难题。（4)教学方法探讨。a.紧密联系机械制图》和机械基础实现教学内容向基础课程交叉（液压传动与采掘机械课程要求学生掌握液压元件的结构原理和元件图形符号液压元件的结构原理图基本都是机械制图，在课上复习少量机械制图》的内容，可消除学生对液压传动与采掘机械》课程的陌生感，对增强学生的自信心有很大帮助。机械基础与液压传动与采据机械回学期学习，在上课中经常引导学生对比机械传动与液压传动在各方面的不同，思考原因，加深印象。b紧密联系实验室和实习车间从向工作实际出发。专业技术课教学内容的抽象性和复杂性，决定了直观教学的重要性。而实际操作不仅仅是学习操作知识更是重要的安全习惯养成，在上实验之前，不仅要熟悉实验内容核试验操作，更要从媒矿工作实际出发，引人“手指口述安全确认法”，将实验中的操作行为、操作规范、注意事项等一一进行"手指口述”。预想一下可能发生的情况，如何处理避免在实验中出现的风险和间题，做到心中有数，提高安全意识，熟练掌握岗位责任制及操作规程，提高岗位技能，提前熟悉煤矿安全工作理念，有利于消除学生毕业后上班的不适应感。在实习车间实习时，同样从媒矿工作实际出发，不仅执行手指口述安全确认法”，而且分组执行设备保养制度，实习设备在数师指导下实行包机制（包运转、包维护、包检修）。设备出现故障时一定要让该组学生在一旁学习，总结经验教训。 6繁密联系煤矿实际实际教师紧跟预分配实习。预分配实习制度是指学校学生在校专业理论学习和技能学习结束后，采用预分配的形式，通过在生产一线"零距离"实习，过渡为一名合格技术工人的一项集技能培训和用人制度为一体的教育实习制度。在实习期间，教师可定期组织学生座谈，将在本矿实习中所遇到的一些独有的关于液压传动间做集中解答，有效解决不同煤媒矿的不同机械设备选型间题。