2016年第11期（总第188期
江西建材
高职工程造价专业BIM职教基地建设初探 ■李霞广州城建职业学院建筑工程学院，广东广州510900
损要：BM的推广普及追使我国传统工程造价行业进行改革，对高校工程造价
传统的专业教学也带来了相应的挑战，文章结合BIM在工程造价中的应用，以及高职工程造价专业的教学现状，提出了一些教学改革的设想，操
对了工程造价专业BM职教基建的内通和具体的建设错范，关键词：工程造价高职院校BIM职教基地
在我国，高职院校作为工程造价专业人才培养输出的主力军，每年培养了大批的毕业生，但应看到的是，目前的人才培养模式仍目比较落后，毕业生整体水平不高，用人单位普通反映业生的二次培训成本较高。另一方面，工程行业目新月异的发展对从业人员的要求越来越高，如何能更好的与市场需求接轨，提高工程造价专业毕业生的职业索养和核心竞争力，成为高职院校工程造价专业教育工作者必频思考的个同题。
BIM的出现和推广普及正带来一场工程领域的旦大革命，也对高职院校工程造价专业的教学改革带来了启示，如何将BIM更好的融人工程造价专业的人才培养体系中，让学生能够更好的适应将来的岗位
能力要求，建立BIM职教基地是一次有益的改革探索。 1BIM的涵及其在工程造价额域的应用
BIM的通义 1.1
BIM这一概念是由关国Chuck Eastman博士在1975年提出的，意为：“建筑信息模型（BuildingInformationModeling），该模型综合了建设项目所有的几何模型信息、功能要求和构件性能，整合了建设项目整个生命周期内的所有信息，包括筛工进度、建造过程、维护管理等过程信息"[1]。BIM以其良好的可视性、可模拟性，可协司性和可优化性能，使得图纸设计错误能及早发现、施工过程电脑预演、造价计算更准确可靠、后期运维更加科学。
1.2BIM在工程造价领域的应用
我国工程造价行业经过十几年的发展，在法律制度和造价计算规则方面有了长足发展，但应看到的是，目前的工程造价管理和计算仍然是粗放式的，计算方法偏静态、计算结果潜后于工程进展，很难从全寿命周期的角度对工程项目进行有效的造价控制。
近年来，由于BIM的引人和发展，给工程造价的精组化管理和全寿命周期造价控制带来了可能，目前已经有不少理论研究和实际项目运用，产生了良好的效果，BM在工程造价领域的应用，主要在以下几方面：(1)利用BIM具有时效性的共享数据平台，及时、准确的提供工程基础数据，使各参与方能更好地进行或成本控制，从而提高工程造价的管理水平[2]；(2)利用BIM的可模拟性，在工程项目施工前，建设单位可预先了解建筑整体的虚拟形态，设计单位也可籍此检查设计错误，从而大大减少工程变更的发生，降低了成本超支的风险，也为计价核算检查带来便利；(3)由于BIM模型储存了工程项目每个阶段、每个构件的完整信息，解决了工程项目信息抵岛间题，有利于工程项目的全过程造价管理。[3
高职工程造价专业BIM职教基地的内涵和建设措施 2
高职院校本应更加突出学生的技能和应用能力的培养，但由于教学条件、师资力量等各方面的限制，目前高职院校工程造价专业的教学体系设置仍偏重理论方面，教学内容较缺乏系统性和实践性，毕业生的
实践能力较弱，用人单位普意反映毕业生的二次培训成本高。 2.1高职工程造价专业BIM职教基地的内涵
本文所讨论的高职工程造价专业BIM职教基地，是在利用BIM对传教学模式改革的基础上，建立政行企校共同参与的BM伤真实训室，积累BIM教学资源库资源，通过课程、竞赛、项目化伤真教学、请工程师进课堂等多种手段和方法，形成高职工程造价专业的BIM职业教育集群，实现学生毕业即能上岗，以期达到教学和工作岗位的无缝对接。
2.2
建设经济
高职工程造价专业BIM职教基地建设措施
(1)师资队伍建设。师资队伍的建设，是建立BIM职教基地的基
础。对于高职院校来说，应结合自身的具体情况有步累分阶段的逐步建立以BIM为支撑的工程造价教学科研团队，积极引导教师学习BIM 知识，通过讲座、短期培训、与兄弟院校和企业交流等各种形式，为教师提供BIM学习的环境，鼓励教师探索以BIM为背量的课程体系改革研究；道过学校与行业协会、企业的深度合作，让教师有机会参与到工程项目造价的BIM应用，使教师具有实际项目经验，从BIM中来、到BIM 中去
(2)BIM仿真实训室建设。目前，很多高职院校工程造价专业都建立了工程造价实训室，实训室课程基本国绕工程造价软件的学习展开，教学过程大致为：教师设定一个工程项目，给出配套图纸；以这一个工程项目为载体，讲解造价软件的操作步骤；学生依据教师的讲解利用软件对工程项目进行计量计价。这种教学模式的弊竭在于，实训室课堂是教师的“一家之言”，学生只会依胡芦面熟，缺乏知识的迁移能力。建立BIM仿真实训室，一方面把政府、行业、企业专家请进来，把真实的工程项目引进来，让学生在真实的工程项目场景中学习。另一方面，利用 BIM的可模拟性，让学生在接近真实的工作过程中综合运用所学知识解决间题；利用BIM的可优化性能，让学生直观的学习和探索工程项目成本优化控制
(3)BIM教学资源库建设。建立BIM教学资源库，合在收集BIM 在工程实际中的典型应用案例。这个资源库可以从两方面进行建设：一个是工程造价专业基础课程的资源库，主要收集《建筑构造与识图》、（建筑筛工技术》等基础课程的典型案例，利用BIM的可视化和可模拟性，搭建生动逼真的工程项目三维模型、虚拟工程项目的施工流程，提高学生的识图能力和对施工工艺流程的熟悉度；二是工程造价专业核心课程的资源库，主要收集BIM在工程项目造价中的典型应用，让学生深刻体会和理解全寿命周期造价、造价控制等概念，把学生从传统的以计算为主的学习模式中解放出来，让学生有更多的时间和精力学习组价、计价控制等工程实际中更加需要的知识。同时，BIM教学资源库的建设也为课程项目化教学和教材编写提供了丰富的案例资源。
(4)BIM职教集群建设。通过教师队伍的建设、BIM仿真实训室和资源库的建设，BIM职教基地的硬件设施已基本搭建起来；在此基础上，再引人BIM相关的技能竞赛、成立学生BIM社团、与行业企业深度合作、改革传筑的高职工程造价专业候岗实习模式等，即可形成BIM职业教育的集群化效应，最终形成政府、行业、企业、学校共同参与、互利共赢的BIM职教基地。要说明的是，教学模式和教学体系的改革应贯穿在以上四方面的措施中。BIM的出现使得我们有机会探索高校教学与工程实际的一致性，或者不滞后于工程实际太多，实现学生走出校门前的职业能力提升，这就是建立高职工程造价专业BIM职教基地的意
义所在。结语 3
BIM必将成为未来工程领域的发展趋势，其良好的性能也为高职工程造价专业教学的创新发展带来了契机，作为高职院校工程造价专业的教师来说，应积极探索BIM职教集群基地的建设，培养出更加具有职业能力的学生，实现教学与工作岗位的更好对接，从而更好的服务产
业发展和地方经济，实现对教育资源更加高效合理的利用，参考文献
[1 JEastman C, Teicholz P, Sacks R. BIM Handbook : A guide tobuilding infomation modeling for owners, managers, designers ,engineers and con tractors [ M]. New York : John Wiley and Sons,2008
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