2013.23
医用物理学实验教学改革中的问题及对策
刘艳峰
（延安大学物理与电子信息学院，陕西延安，716000）
教育探索
摘要：在校教改项目的支持下，结合多年的实验教学经验，对医用物理学实验教学实施了改革。提供多选一的实验项目、制作以有更多的时间与学生进行针对性的一对一辅导；合理设置医用物理学实验课程体系，以便学生顺利完成该实验课程；这一
教学改革已取得了良好的教学效果，该措施在其他专业的物理实验教学中具有一定的辐射作用。关键词：医用物理学实验：间题；对策：多选一；现代化教学手段
ProblemsandCountermeasuresinthemedicalphysics
experimentteachingreform
Liu Yanfeng
(College of Physics and Electronics Information, Yan an University, Yan an 716000, China)
Abstract : Support of school reforl project, combined vith years of experience in experinental teaching, the implementation of the medical physics experiment teaching reforn. Multiple choice experiments, the experinent produced a multimedia experiment courseware, the
use of modern teaching methods to guide students' self-
experiment, students can be selected according to their oun
n interest to experimental projects, teachers can
have more time with students for
counseling;set a reasonable medical physics experiments
the course;teaching reform measures have made a good
course systell so that students successfully colpleted
teaching effect, hich measures radiation physics experiment teaching in other professional
Keywords : Medical physics experinents;problem;Counterneasure;nultiple choice one;modern teaching methods
回顾医用物理学实验的发展历程，它经历了基础物理实验教学、综合物理实验教学以及正真意义上将物理与医学结合为一体的教学发展过程。在每一个发展时期，医用物理学实验的培养目标和遵循的主要理论基础都各不相同，但总有一点是相同的，那就是每一个阶段培养的目标都是为了满足当时社会发展的需要。以下针对现阶段医用物理实验教学中存在的间题进行了详细分析，并且提出了相应的解决对策
医用物理学实验教学中出现的问题
结合目前各大高校的扩招现象和医学专业的就业情况以及不断发展的医疗设备，我们发现医学专业的毕业生的社会需求量较大，所以每年医学专业的招生人数都在上涨，再加上先进的医疗设备的不断更新，导致我们在医用物理学实验教学中出现了以下三方面较为突出的间题。
1.1学生多教师少，实验仪器有限，医用物理学实验教师的重复性工作太多
近年来，随着社会对医学专业毕业生需求量的增大，高校连续的扩招，导致医学专业的学生人数逐年增加，而从事医用物理学实验的教师人数有限，使得医用物理学实验课教师的教学任务已严重超负荷。而学校为了拓展每个人的知识面，学生学习的课程类型越来越多，相应每门课的课时就要减少(如医用物理学实验的课时从曾经的27个减为18个），同时医用物理实验仪器数
量有限，每个实验项目一般只有五到六套仪器，教学过程只能循环进行，使得同一个实验项目如果要满足每个同学的学习的话，那么仅器的使用率会变的非常高，但相应的间题也就出现了我们举个例子：如人体阻抗特性实验的研究，一般只有五套仪器，由一个老师主讲，一套仪器一次只能满足两个学生做实验，那么一次课就只有十个同学在做该实验，如果有四百同学做该实验的话，该仪器一学期至少要使用四十次，相应的教师一学期也至少要主讲四十次了，这个重复性的工作很是繁重，而且轮流到后面的学生由于早已耳闻目赌过该实验了，所以对该实验的兴趣也减『
这个由于学生人数众多而教师相对少，实验仪器数量又有限的矛盾，导致医用物理实验的教师工作起来既紫重又乏味，而且教学效果也大打折扣了，
1.2课程设置体系不合理，学生的综合基础知识有限，实验和实践的应变能力较差
经过跟踪调查、我们发现本专业二年级的学生在医用物理学实验过程中处理间题的应变能力相对较差，许多间题稍有变化，实质依然属于同类型的事情，学生往往不知所措，迁移能力差。究其原因有很多，如学生在进了大学以后，数学知识，物理知识以及相应的医学知识刚开始接触，再加上医用物理学实验是以循环进行，所以对一些专业知识要求较高的实验，首轮学生完全不知，如知识点较为综合的液体表面张力系数的测定实验，最先轮流到
基金项目：陕西省高水平大学建设专项资金资助项目（物理学2012SXTS05)；延安大学精品课程(YDJPKC11-21)：
申测试
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