应用研究
数事共海庆用
产学研联动模式下的可编程逻辑器件技术研究
陈景霞钮文良李琳肖琳袁克亚
(北京联合大学应用科技学院北京102200)
摘要：可端程逻辑器件作为电于领域的重要硬件该技术的研究及学习除了传统的实验辅助方法外还应结合当前电子市场的需求，以及借助企业工程实践的力量，共同开发出遗合高职学生的课程设计策略和课程内容。本文在实验辅助型技术研究的基础上引入新的创新的研究模式-产学研联动模式，指出该模式下企业、高校、科研机构缺一不可，整个链条有机结合，才能做到人才、智力、经济、科技的紧密相接，才能实现可端程逻辑器件学习的终械日标
关键词：产学研电子可编程逻辑中图分类号：TM932
文献标识码:A
可编程逻辑器件(ProgrammableLogic Device,PLD)指的是器件逻辑功能按照用户编程来确定的半定制集成电路其发展经历了从逻辑规模较小的简单PLD(PROM,PLA,PAL、GAL)到采用大规模集成电路技术的复杂PLD(EPLD、CPLD,FPGA)的发展进程，在结构，工艺，集成度、速度和性能等方面都得到极大的提高。《可编程逻辑器件及应用》课程主要以复杂可编程逻辑器件中的FPGA为硬件载体，讲授该类PLD的应用方法和内在规律。本课程是电子信息工程技术专业的一门专业方向必修课，其具体任务是：通过本课程的学习使学生具备FPGA基础开发、实例开发和高级应用的能力，提高工程实践能力，学会应用FPGA技术解决一些简单的电子设计问题，并为将来从事电子信息工程和电气工程等领域的工程应用打下基础。
1课程现状
本课程已经连续开设了多届，目前的教学设计方案是实践服务于理论，整个课程以理论为主线，学生做实验是为了更好的理解课堂上的理论知识或者方法，对于大部分的章节都有配套的基础实验。显然，当前的课程教学方法和设计方案在一定程度上起到了加
VHDL语言基础 VHDL设计进阶实用状态机 SOPC系统设计
基础实验进阶实验
交通信号灯控制器设计实验
★数字时钟实验
图1实验辅助型教学方法图2基于FPGA的智能小车
收移日期：2016-03-28
文章编号：1007-9416(2016)06-0056-02
深理解可编程逻辑器件相关原理，设计方法的作用，然而鉴于高职学生的特点，如缺少学习枯燥理论的耐性、传统授课注意力难以集中，与单纯听讲理论相比，更多地喜欢实践操作等。另一方面，电子类课程的学习离不开对当前社会电子产业发展的现状的了解，以及社会对电子类专业的需求。因此，该课程还需要进行适当改革，以找到适合当前授课对象和社会需求的教学模式和方法，本文将“产学研"联动模式与《可编程逻辑器件及应用》课程相结合，以激发学生的求知欲和对专业课程的学习热情，相信可以进一步促进良好学风的形成。
2传统实验辅助型研究模式
根据教学大纲，学生通过掌握FPGA专业知误的基础上，应该达到以下的能力目标：
(1)基本组合逻辑电路和时序逻辑电路的VHDL描述。
(2)简单数字电路的设计，如7段数码显示译码器设计、简易分频器设计等。
(3)能设计简单有限状态机，如交通信号灯控制器设计等。
(4)对于简单的数字系统能迅速得出其需求分析表，列出其硬件组成和软件构思等。
(5)能够借助QuartusⅡI开发平台完成一些简单的SOPC嵌人式系统的设计，包括Nios系统基础实验(流水灯实验，JTAGUART
小军
格款获入式筛作系锁
上做机
红外谢温径摄像头
行车想检别模决
Nios II CPU
图3智能小车系统框图 FPG
小车原制
引入开发流程R
6道
国
RUB TGA用鉴就
图4智能小车硬件结构
基金项目：北京联合大学2015高职特色实践类课程建设(可竭程逻辑器件及应用)项目支持
作者篇介：陈景霞(1979一),女，山西夏县人,颈士，讲师，主要研究方向为电子系统设计和电能动态计量。
FPGA
引入AvalenB线知R
入Nies营用外增程知况