数事我来与应用
可视化技术在聋生教学中的应用研究
丁额
(中州大学河南郑州450000)
应用研究
摘要随着计算机技术和多媒体技术的不断进步和发展，为对章人的教育提供了前所来有的机通。可视化教学作为现代教育技术的重要内容之一在教学中发挥着非常重要的作用。本文利用VisualEyes可视化工具,设计章生的教学内容,然后通过分癌教学实验,实验结果表明，可视化技术对于提高章生的学习效果有着非常重要的帮助。
关键调：可视化技术章生教学研究
中图分类号：G762 1引言
文献标识码：A
文章编号:1007-9416(2015)07-0123-01
From="resource name"
在中国：大约有7000万左右的残疾人，其中聋人占到1300万，应该接受教育的18岁以下的聋人达到100万之多。数量如此之多的弱势群体，如何进行有效的教育是目前面临的非常重要的问题之一。可视化教学作为现代教育技术的重要内容之一，在教学中发挥着非常重要的作用。
国外很多国家非常重视聋生视觉资源的使用。例如，在美国，建立了BeyondSight网站。随着可视化技术的进一步发展，其在聋生教学中的应用得到更进一步的增强。在意大利，一种聋生辅助教学软件Logic-based eToolforDeaf Children得到了非常广泛的应用，该软件利用基层架构分析评价模式，将手语和书面语有机的结合起来，并且结合著名童话故事"丑小鸭”，对聋生进行阅读以及推理能力的训练。这些可视化技术的使用，从极大程度上弥补了聋
生的生理缺陷，使他们享有公平的学习权利。 2可视化教学工具
可视化学工具的类型非常多，例如WebCT，Learning Space，交互式电子白板等.在本文中，将使用比较优秀的VisualEyes 作为可视化教学工具。
2.1VisualEyes简介
VisualEyes是一款可视化教学软件，支持在线编辑。由于 VisualEyes软件是由AdobeFlash的脚本语言ActionScript3.0所创建开发的，因此，必然是对Flash环境有着良好的支持和兼容。可视化教学设计者（教师)可以按照教学设计的要求，将网络上的各种多媒体资源（图片、视额、地图、数据库等）链接到平台上，然后再编写控制脚本，使这些多媒体资源有序的执行。VisualEyes提供的这种可视化环境，不仅可以有效的提高设计者的创新能力，而且最大的优势在于可以显著的提高教学质量，对于聋生的教学来说，尤为重要。
2.2VisualEyes可视化核心技术
GLUE(The General Language to Unite Events)是用来创建交互性可视化视图的核心技术元素，GLUE实质上是一种比较简单的脚本语言(Script)，实现后台各种资源的连接以及控制他们在前台的显示。
GLUE与资源、据架以及标志灯元素一样，有其基本的语法格式，如下所示：
Id="my_id”
表12组组统计量
班级期末成绩
实验班
人数均值
62
对照班62
期末测试成绩
78.21
标准差 12.91
71.2613.54
Levene检验
F
假设方差相等假设方差不相等
收稿日期：2015-07-02
.034
均值的标准误
1.64 1.72
Init="true Onoe="true[script](optional)
由以上的定义可知，GLUE包括至少4种属性，分别为ID.From， Init以及Once。ID属性是GLUE元素的唯一标记，From属性是表示资源的统一资源定位符；Init,属性表示当视图出现的时候，是否激活 GLUE元素，其值是布尔型数据类型，Onoe属性表示视图的初始化，其取值表示视图初始化以后，GLUE是否只执行一次，其值的数据类型为布尔型。除此之外，教学设计人员还可以按照自己的教学要求，
设定"script脚本属性，以完成更加复杂的工作。 3聋生可视化教学资源的设计与评价
聋生由于其生理特征，只能靠视觉接受信息，可视化教学资源的设计可以帮助聋生找到一种适合他们生理特征的新的学习方式。聋生可视化教学资源的设计可以分为两个步骤：
(1)分析阶段：通过分析聋生的待征，有针对性的设计教学内容，从而最终确定聋生学习的目标，
(2)可视化资源设计阶段；可视化资源的设计分为4个部分，第个部分为可视化内容的设计，即需要展示的教学内容，第二部分是可视化形式设计，目前可视化形式具有多样性，本文采用 VisualEyes展示可视化内容，第三个部分为实施，即具体以可视化手段进行教学内容的展现，最后一个部门是对可视化资源的评价，如果存在间题，还可以回到设计阶段进行修改。
为了验证可视化的教学效果，本文将《高等数学》课程作为可视化教学的资源，将教授的对象分成实验班和对照班级，实验班级应用可视化教学，对照班级按照早时的日常学正常进行，连续对8次课堂教学情况进行跟踪，观测记录，
表1和表2为两个班级的期末测试成绩结果统计，独立样本T检验的结果显示，齐性检验的显著性水平为0.849(>0.05)，这个结果说明方差齐性，因此，方差齐性假设成立--行T检验结果是正确的，显著性水平为0.004<0.05，因此，在95%的置信度下，2个班级的期末测试成绩有显著性差异，因此，可以认为VisualEyes的应用提
高了聋生的学习成绩。 4结语
可视化技术对于数学效果的提高有着非常重要的作用，本文通过VisualEyes，设计聋生数学内容，实验结果表明，可视化技术的使用，对于聋生教学效果的提升有着显著的帮助，值得进一步推广
参考文献
[1]贺全兵，可视化技术的发展及应用[J].中国西部科技,2008,(02).
表2独立样本检验
均值方程的t检验
Sig..849
t
2.930 2.930
P 125
123.985
Sig.(双侧)
.004.004
均值差值
6.98 6.98
作者简介：丁额(1983一),女，山东济南人,项士，助理实验师，研究方向：计算机应用技术。
万方数据
标准误差值
2.40 2.40
查分的95%量信区间下限
上降
2.25 2.24
11.66 11.65
123