2017-04
百家争鸣
数字化测图教学简析
★覃国鑫（广西530023）
当代化工研
Chenmde
189
摘要：本文站合教学实降，对数字化测图的教学，以理实一体化和救学改革的规划等几方面进行了积板极有益的探索，并提出教学改革方
法来克分调动学生学可的积极性，培养学生的创新思维和动手能力，使学生全面发展关键词：数字测图；理实一体化；教学；改革
中图分类号：T
文献标识码：A
Analysis of Digital Mapping Teaching
QinGuoxin
(Guangxi, 530023)
Abstract:In this paper, combined with rhe teaching practice, it has faken positive and beneficial explonation of the digital mapping teaching integration of'rheory and pracrice and teaching reform planning, besides, purforward the feaching reform mezhods to fidly arouse the stidents learning entharsiasm, cteltivafe stedents'innovation rhinking and operational ability and promote the sfudents 'comprehensive development.
Key words: digital mapping; integrationr of rheory and practice; feaching; reform
1.引言
近十几年来，随着空间科学，信息科学的飞速发展全球定位系统（GPS）、遥感(RS)、地理信息系统（GIS）技术，已成为当前测绘工作的核心技术。计算机和网络通信技术的普遍应用，测绘领域早已从陆地扩展到海洋、空间、由地球表面延伸到地球内部；测绘技术体系，从模拟转向数学、从地面转向空间、从静态转向动态，并进一步向网络化和智能化方向发展；测绘成果已从三维发展到四维、从静态到动态。随着新的理论、方法、仪器和技术手段不断涌现以及国际监测为学术交流合作日益密切，数字化测图技术对大
学生的要求越来越高。 2.数字测图简介
数字测图的目的就是要实现丰富复杂的地形信息和地理信息数字化和作业过程的自动化或者半自动化。数字化测图的使用就是想尽可能缩短野外测图的时间，减轻野外过高的劳动强度，从而将大部分作业内容安排到工作室内去完成。与此同时，将大量的手工作业转化为电子电脑控制下的机械方式操作，这样一来不仅能使野外测量的时间缩短，使得数据采集速度得到提高，也使得工作效率得到了大大的提高，同时也减轻了工作人员野外测绘的工作强度，明白了在数提采集过程中应该注意的问题，使得测绘更加精确。
数字测图的基本思想就是将地面上的地形和地理要素（或称模拟量）转换为数字信息，然后由电子电脑对其进行编辑处理，得到符合一定标准要求的电子地图，需要时由图形输出设备（如显示器、绘图仪）输出地形图或各种专题要索图形。
为了使于大家较系统了解数学测图，我们用“数学测图
的基本思想与过程”的框图加以描述。数字测图就是通过采集有关的绘图信息并及时记录在数据终端（或直接传输给便携机），然后在室内通过数据接口将采集的数据传输给电子电脑，并由电脑对数据进行处理，再经过人机交互的屏幕编辑，形成绘图数据文件。最后由电脑控制绘图仪自动绘制所需的地形图，最终由磁盘、磁带等贮存介质保存电子地图。
万方数据
3.理实一体化教学理念
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，该教法重点在于理论和实践相互渗透，相互交融，既有理论的深入理解，又有实践动手能力的锻炼，让学生在专业理论学习的基础上，及时通过实践实验来验证理论的结果，培养了学生的理论水平和专业逻辑思维。师资队伍方面，则要求拥有一支高系质、高能力、高文化的专业师资队伍，数师将理论知识融于实践教学中，让学生在学习理论中学会实验操作，在实验操作中理解枯燥乏味的理论知识，如此“理论一一实
一实践”的不断反复和总结，能最大限度地激
验——理论—
发学生专业兴趣，发挥学生的专业潜力，进一步加深学生和教师的感情，教师教学就在学生身边，教师教学融入学生集体中，与学生共同探讨，共同分酒汗水，共同分享成功的喜悦。此种教法在激发学生兴趣、培养专业实践能力之余，能进一步提高学生的学习积极性，加深教师和学生之间的师生情，学生边学，边动手练习，边思考，边积极总结与反思，能够充分掌握数字图测绘的基本方法以及在实践过程中应该
注意的事项。 4.教学改革
(1)实施多种教学模式
以及“学徒制”模式的发展，企业可以根据自身的岗位需求，结合所合作的中职学校，以国家相关职业资格标准为依据，共同商讨建立以“工作过程为导向”的课程体系和教学模式。其中，教学内容、教材编写应与企业的实际岗位需求相结合，教师教研活动的开展也应围绕企业的用工需求或岗位专业能力展开。总之，一切部要以企业的岗位实际和用工需求，结合学校的专业发展和实际校情来共同制定专业课的教育教学模式。
采用“项目化、微课、翻转课堂”等多种教学模式，对
于促进数学测图课程建设和改革具有积极燕义。通过理实一体化教学，使学生在实践操作中掌握理论知识和专业技能。在项目模块的制定中立足于“校企合作”，教学模块的建立