，教学教育：
数字技术与应用
高职多媒体技术应用的问题与方法探讨
张洋丨艾地
（1.迁宁广据电视大学辽宁沈阳
日110034，2.江汉大学教育学院湖北武汉430056）
摘要；随着多媒体技术的发展，高职课堂多媒体技术逆断走向鲁及化。本文通过对高职多媒体技术课堂座用的考察和分新并结合自已的多媒体技术教学经验，对课全多媒体技术的应用做了深入分析，育定了多媒体接术的优势，同时对不足做了客现用速和说明，并提出较为可行的解决办法。
关键词：多媒体技术高职课量教学方法中图分类号;G4
文献标识码：A
高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，直接为社会培养有一定技能的劳动者，是最联系社会的一种教育。自20世纪末，多媒体技术迅速兴起，蓬物发展，其应用已追及国民经济与社会生括的各个角落，包括对高职的课堂教学也产生积极的效应，对于提高教学质量，提高教学效率，创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用，在很大程度上改变了传统教学中教和学的方式。特别是今天的信息时代，传统教学手段已经脱胎换骨股进人多媒体技术课程应用时代。多媒体技术给高职的教育教学带来了生机，其优势无可否认。但同时多媒体技术在现代教学中的应用也出现了不少误区和问题。
1多媒体技术及多媒体辅助教学多媒体技术是指以计算机为核心，交互
地综合处理文本、图形、图像，音频，视频和动面等多种媒体信息，并通过计算机进行有效控制，使这些信息建立逐辑连接，以表现出更加丰富，更加复杂信息的信息技术和方法，主要包括音频、视频、数据压缩和解压缩、大容量光学存储、超文本和超媒体链接、媒体间步和多媒体网络等技术，具有综合性，交互性，实时性、复杂性等特点。
多媒体辅助教学MCAI(MultimediaCo mputerAssisted Instruction)，它是将教学信息由多种媒体软件，通过人机交互作用完皮各种数学任务，优化教学过程和目标，
2多媒体技术的教学优势
高职课在多媒体教室配置一定的多媒体技术设备（视频展示台，计算机，数字投影仪，VCD或DVD，功率放大器、音箱、话筒、无线接受器，大屏幕等)，它采用多媒体方式，实现图文并茂，声画并举，基至模拟虑拟现实创设课掌教学情景，多媒体技术能够将传统教学中单一的文字或简单挂图垦现教学信息的形式转变为多媒体形式，以生动具体、形象遇真的遵拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习，即多媒体技术的课堂应用颠覆了传统教学“粉笔+黑板“的方式。
其优势归纳为以下几点：(1)直观形象，图文声像多种媒体方式多感官刺激调动学生学习兴避.(2)虑拟现实，动模拟过程，更有效地呈现教学重点，难点。(3)实现教与学的交互，及时反馈，易于学生参与.(4)无限重复，加强记忆，克服遗忘，(5)针对性强，真正做到高职倡导的"以学生为主体“的学
方方数据
习，提高教学效率。
文章编号：1007-94162010)11-0089-01
X.PowerPoint等多媒体课件制作软件，及一些文字处理软件Word，图像处理软件Photo
3多媒体技术在高职应用中的教学问版
误区1：多媒体技术应用中的"过整“现象。目前，高职学校积极筹措资金建设多媒体数室，大力推广教师授课采用多媒体技术，实验证明，某些专业的学生一天下来少者要听六节多媒体技术课，多者十节。经计算，学生每天眼晴叮看屏幕就是270分钟到4 50分钟。众所周知，多媒体教室窗户要光，不易透风，再加上屏幕亮度高，这些环境极易引起视觉疲劳、头脑发昏，因此，学习效率可想而知。
误区2；多媒体技术应用中的“通吃"现象。在教学实践中，多媒体技术不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，"通吃”了所有的教学工作，但是多媒体不能替代一切，如：投影屏幕不能完全替代数师板书。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，可以表现教师授课中突然而至的灵感和教学闪光点，另外，好的手工板书有提纳率领的作用，能够体现数师风格的作用，可能由于板书就成为学生喜欢这门课的一个原因，因此，我们说板书具有无形感化的作用，它不能被多媒体技术所通吃。所以，教学实践中教师应合理地利用教学媒体，使传统媒体和多媒体技术优势互补
误区3：多媒体技术应用中的“实验“现象，实验教学最大的特点在其实践性，在教学中，用多媒体摸拟实验来进行演示，让学生更直观地看到操作过程与操作技巧，如：应用在计算机的组网实验中，以弥补大型实验设备不足的遗愧，这的确有面龙点睛，事半功倍的效果，但它毕竞是“模拟"实验，和真实的实验还是有差别的，因此，要尽可能采用真实的实验实践数学。
4合理地在高职教学实践中运用多媒体技术
解决多媒体技术课掌应用问题的根本方法是优化教学设计思想，科学的设计多媒体课件，合理选择多媒体技术，理性实施多媒体技术过程，充分发挥多媒体技术的效果
4.1多媒体课件的制作
多媒体课件制作遵循直观性，针对性，科学性，艺术性等基本原则，在制作中需要综合考虑教师，学生、教学内容、教学媒体与方法等各个因索。另外，要选用合适的制作软件，目前常用的有Authorware，FlashM
shop、音频编辑软件CoolEditor、视频编帮软件Premiere，三维动面制作软件3DMax 等，
4.2多媒体课件在课堂上的应用
多媒体垒现给学生的只是直观的印象，授课教师一定要加上自己的理解自己的语言。随着页面的切换，学生很难对知识有深刻的理解。所以在每一页页面展示时，教师一定要充分地对所履示的知识点讲解，通过反馈及时地对教学进行调整，弥补多媒体技术程式化的缺点。
4.3明确学生为中心，教师为主体的课堂教学
多媒体技术教学系统内容丰高，形式多样，但如果设计、运用不当，会起到喧宾夺主的作用，学生沉迷于多彩的声音和影像，联想与课程无关的内容，影响课堂教学质量，因此，在多媒体技术的过程中，一定要明确学生为中心，教师为主体，教师要明确教学目标，掌握课堂的节卖，使教学顺利、有效地进行，
4.4依据高职学科特点，创新多媒体技术课堂应用的形式
多媒体技术应用是数学手段而不是目的，其关键在于根据具体学科内容做到恰当应用，目前，大多数课堂多媒体技术基本都是同一种模式；即演示，模拟，讲解，在实际的数学中，我们希望多媒体技术的应用形式是率富多样的，特别要突出操作和互动，那么，这就要求必须依据学科特点，实现具体课程内容与多媒体技术的有机结合，充分挖掘本学科特点，探究其实现的多媒体技术方法，即创新本学科的多媒体技术形式。
合理地运用多媒体技术，将会为高职课堂增添色彩，为数学方法的探索提供广的空间，为培养学生的各种能力提供有力的条件。总之，多媒体技术在高职课堂的应用具有深远意义，这需要每一位教师不断分析多
媒体技术，探案更为行之有效的方法。参考文献
[1]张有录.媒体数学论[M].北京：国防工业
出版社，2008。
[2]影军，论多媒体技术教学的优劳[]].武汉
化工学院现代数育技术中心发刊，2004.[3]李勇帆.多媒体CAI课件设计制作[M].国
防科技大学出版社，2006,1.
[4]李顺样.谈多媒体技术.广东工业大学学
报(社会科学版)，2007.
Digital technology and applcation
数字技术与应用
89