模具专业教学与实践
·模具专业教学与实践·
“模拟公司+实战项目”双核驱动的模具专业课堂教学改革与实践
傅建钢
绍兴职业技术学院（浙江绍兴312000)
【摘要】探索了以“模拟公司为平台，以“实战项目“为载体的双核驱动的模具专业课堂教学。建立了一种具有6“真"特性的校内实践基地，让学生在逼真的工作环境中，以“学、导、训、产、研"一体化的教学组织形式培养学生学习与研究能力，完成“实战项目”。完善了第
三方课堂学习质量评价制度，保障“实战项目的顺利开展，保障课堂的教学质量。关键词：模拟公司；实战项目；课堂教学
中图分类号：TG712
文献标识码：B
ClassroomTeachingReformandPracticeofDie&MoldSpecialtyDriven byDual Coreof“SimulatedCompanyandActualCombatProject"
[Abstract]This paper explored the dual core driven die & mold specialty classroom teaching with“"simulated company"as the platform and "actual combat project" as the carrier.The establishment of a six “true" characteristics of the campus practice basefor students in the real environment, with"leaming, guiding, training, production and research" integration of the organizational form of teaching to cultivate students learming and research ability, to complete “the actual combat project", Perfect the third party classroom leaming quality evaluation system, to ensure the smooth
implementation of“actual combat project"and to ensure the quality of classroom teaching Key words: simulated company; actual combat project; classroom teaching
1引言
华中科技大学校长李培根认为：大学应传授能力非理论知识。然而，传统教学的瓶颈就是无法将理论知识转换成为能力。目前高校毕业生普遍存在着适应能力差、实践能力差、创新能力差的“三差”现象。高校教学更多侧重于理论知识和书本知识的传授，在教学过程中，经常过于关注一些直接的目标，如学生的考试成绩、考级、考证、英语四六级考试通过率、就业率等。因此，在高校教学的理论体系和课程结构中，加强实践教学已经成为大家的共识"。
通过对模具专业各年级学生的调研发现，造成此现象的一个重要原因是对所学的课程不够了解、对所学知识的用处不够清楚，导致学生对学习无所谓。模*课题来源：2016年浙江省教育厅课堂教学改革项目“"模拟公司+实战项目'双核驱动的《模具CAM》课堂教学改革与实践"阶段性研究成果（项目编号：kg20160816)。
《模具制造》2017年第12期万方数据
具设计与制造过程具有很强的综合性、应用性与实践性，目前教学过程中实践环节偏少、实践内容不充实，课内缺少与本课程内容相关的感性认识与实践机会，课外缺少使学生理解社会、理解专业、理解知识运用的途径。使学生学到的书本知识与实际应用脱节，增加了学生的厌学情绪"。
高等院校模具设计与制造专业的《模具CAM》课程是一门实践性极强的课程，对模具专业的学生而言，应当具备扎实的实践操作本领以及较强的适应社会的能力。因此，以模具专业《模具CAM》课程为载体，探索切实可行的教学模式就显得十分迫切。
目前，模具设计与制造专业教学体系主要包括理论授课、课程实训、课程设计、毕业设计、社会实践和调查等教学环节。理论授课缺少动手实践、而课程设计和课程实训，由于时间过于集中、形式单一，往往都无法引起学生兴趣。社会实践当然是实践教学最好的方
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