城市建筑1圆梦·绿化·环保1URBANISMAND ARCHITECTUREGARDEN-GREENING-ENVIRONMENT
风景园林专业《园林树木学》课程教学改革与实践 The Teaching F
Reform and Practice of Landscape Architecture Professional "Landscape
Dendrology
■陈丹维■ChenDanwei
[摘
要因林树本学是风量国林专业重要的专业基础课。本文针对国林树本学的教学特点，分析了其数学难点及存在的间遇，从理论数学和实践数学再个方面的改革进行了探案和实践，丰富了误程考核和成绩评定方法，提高了数学效率。
(关建调]兴理观树本应用
[Abstraet] Landscape dendrology is an important professional basic course of landscape architecture specialty. According to the characteristics of teaching of landscape plants, this article analyzes its teaching difficulties and problems, camied on the esploration and practioe fiom two aspects of theory teaching and praetice teaching, enrich the course assessment and per formance evaluation methods, and improve the teaching eff iciency
[Keywords] interest, omamental tres, application
园林树木学是对园林树本的形态特征、系统分类、地理分布、习性、权培账殖及应用进行系统研究的一门学科，作为风景国林专业的一门专业必修课，具有很强的理论性和实践性，也是该专业后续规划设计、植物造景等课程的基确本课程要求生对园林树本有较全面地认知和理解，并能热练地在园林中科学艺术地应用这些树本，从宏现来讲，园林绿化工作的主体是园林植物，其中又以园林树本所占比重最大；从园林建设的趋势来讲，将来必定是以植物造园为主流，因此，学好园林树木学，对园林规划设计、绿化施工、以及园林的养护管理等实段工作有巨大意义。
浙江树人大学风景园林专业自2009年专升本以后，以培养应用型人才为目标，在课程设置和内容安排上进行了一系列的改革，体现了“工程学误程“的概名，本文结合近年案的教学实段，通过对园林树本学教学特点的分析，对教学理念、内容，方法等方面的改革进行了探索。
园林树木学的教学特点及存在问题 1．园林树本学的教学特点
（1）理论知识体系综合性强，承上启下
国林树本学课程内容主要包括绪论、总论和各论三部分：总论涌益了园林树本的分类、园林树本的观赏特性、园林树本的功能和作用。园林树本的配置、国林中各种用途树种的选择与应用、园林绿化树种的调查与规划等；各论包括操子植物、被子植物等近80个科700多种观货树本的形态特征、地理分布、主要习性及应用范图，由此可知，园林树本学是一门综合性很强的课程，为了掌握树种的识别特征、生长发育规律。生态习性、园林应用等方
面的知识，必须具备植物学、植物分类学、植物生理学、生态学等科的相关基础知识。所以，在授课过程中需要注意这些基础知识的巩同和补充
园林树木学是专业性很强的应用科学，孕习它的目的和任务不仅仅是为了识别大量的树种，最终目标还是能够科学地应用这些树本来建设国林，
井
使其能够长期地、稳定地发挥园林功能因此，在授误时除了讲解树术的识别特点、习性、观货特性以外，还应进一步补充讲解树本的园林用途、应用实例以及相应的栽培管理技术措施，要注意，该课程与其追专业课程如“植物造景”等的有机联系，
（2）季节性强，教学内容需顺应物情
园林树术学教材上各论的安排顺序是按照自然系统分类方法来的，如果按照此教学章节顺序进行教学，往往会与室外实验、实习误脱节，遭遇讲课时没有实物可观整的间题例如本降科安排在数材后率部分，而本率科里很多重要园林树种都是在早春开花，需要提到前面来讲授：面排在前面的得子植物由于大部分常绿的特性，可以根据整个课程的教学计划，灵活安排授课及现场数学时间。
由于树本是有生命的个体，会随着每年气候的不同变化，发芽、开花时间略有差异，这也要求授课老师能根据每年气候的变化机动灵活的制定投课计划。
（3）知识更新案跟时代发展
由于时代发展的需求，每年都有大量的园林构本新种或品种被引入并应用的城市园林中，园林绿化中采用的植物配置形式和风格也越来越丰富。在教学过程中，在保证基础的前提下，应注重学科的前沿性与时代性，及时补充最新科研成果等。
2.园林树本学教中存在的闫题
（1）教学内容重复，与时代脱节，缺乏当地特
色
风景园林专业各课程自成体系，缺乏沟通和整
合，如园林树术学总论中的植物的命名、园林树术的功能与作用、园林树本的配置等内容，在植物学。园林树本栽培养护学、植特造景与设计等误程教学中分别有相关章节介绍：各论中的一些本本花卉如牡丹、山茶、月季等在花弃学课程中有更为详尽地讲解，这些重复的教学内容在某种程度上讲，也浪费了教师和学生的时间、精力。
在谨物发展的园林建设中，不断有新的植物种类、新的生产技术、新的应用方式、新的集点间题出现，同守着老的教学大纲和教材，很难让学生在课量上获得这些前沿性知识，另外，由于中国地域广阔、物种紫多，有一些地域性的林树种可能在教材有限的算幅中没有涉及到，但在本地区园林绿地中多有应用的，需要在课堂上重点补充讲授。
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（2）课堂教学方法单一，教学效率不高
植物的世界多姿多彩、千奇百怪，相对于其他煤的理论知识来说应该是更容易学习的，可事实并非如此：每年的树本学考试总是难侧一批人：还有一些同学过了一个学期后就遗忘脑后；还有一些在随后的植物造景设计相关误程里对于如何选择合适的植物又损不着头脑。这主要是由于国林树本学各论部分树种认别特征信息量大，且容易混滑。在短时间内，大量灌输细节的识别特征很容易造或学生学习上的我急及厌烦感，这些间愿折射出园林树本学在教学上存在的难点之一是：如何改变单一的“老师单向教授，学生授动听、背、记的教学模式，提高大家的学习效率？
(3）理论教学与生产实践不同步
常规的理论教学模式，一股部是按照数材的总论、各论的顺序进行教学，这样会退到各论讲解时，大部分树种的最佳识别、观费期早已过去的高面，造成学生观累，理解和记忆上的图难，同时，由于时间、资金、场地等条件的限制，使大部分实践环节只能在校园中和周边绿地开展，影响了实践教学的效果。
教学改革的主要内容
二
数学内容和教学方法的改革 1.
根据风景园林专业培养目标，将课程总学时调整为64学时，其中理论课48学时、认识实验16学时、好外教学实习1周区别于我国传统园林树本学教学偏重于树本分类学的级自深度，在课程教学目标上更侧重于综合性和实跟性特征。
（1）选用合适教材，适当删减、增加内容目前，我校风景国林专业采用的教材是中国农
业出版社出版的（园林树本学》（車丽环、陈龙清主编），包括绪论、总论、各论三个部分，较全面地概括了本课程的重点内容，总论增加了园林绿化树种的调查与规划内容，更贴近培养目标。由于课时的限制，总论部分侧重讲解园林树本学的应用分类、观贯特性、功能与作用等；各论则侧重讲解本地园林绿化中的常见种类及各地具有地方特色的种类，增加梅花、桂花等品种分类等，以及现在园林应用中新引进的新树种、新技术，补充树种新的分类体系等。
（2）根据物损合理安排接课内容
在教学内容上，提脱了教材章节顺序的限制，更多的以校园及周边绿地中观贯树本最适合现累的时间来合理安排理论课的授误内容及实验、实习课的时间，例如，在学期初，可以安排落叶树本冬态识别；提前讲授本兰科、木犀科、蓄薇科里涉及到早春开花的个别属、种；棵子植物部分可以穿插在总论中灵活安排时间讲解。