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《FLASH游戏编程精品课程》教学反思
李桂荣
（广州市商贸职业学校，广东广州510163）
科技论坛
摘要：教师的成长=经验+反思，通过不断的反思，教师才能不断地成长。在(FLASH游戏端程精品课程》精品课程建设的三年中，通过教学反恐，深刻意识到通过游戏导入能更加吸引学生的学习兴趣；通过将大的任务进行化整为零，将目标进行分解，降低日标难度，更能循序新进进行教学；通过培养独立思维和创新思维能力，进一步提升了学生对课程的设计能力。通过教学反思，提高了教学效果，这个反思也适用于其他课程的教学
关键词：投学反思；游戏：兴趣；化整为零；逻辑思管
美国心理学家波斯纳认为：教师的成长三经验+反思。只有在教学中不断反思，不断在反思中吸取经验总结，才能不断提高，这是
3注重逻辑思维的培养
逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考
教师成长的过程。担任了FLASH游戏编程精品课程》的建设已经
活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式。游戏项目
三年了，现在将这两年来的教学进行反思如下：
1从游戏中来，到游戏中去，激发学生的兴趣
(FLASH游戏编程精品课程》是中专课程中综合能力要求比较高的课程，要求学生既要有逻辑思维能力，又要有Flash功底，更需要一定的审美观念。学生如果对该课程没有兴趣，一定是学不好的，会导致越学越难，学到后面大部分学生容易放弃学习的。怎么样才能激发学生的学习兴趣呢？
俗语说的好“兴趣是最好的老师”，因此如何提高学生的学习兴趣是非常关键的。中专的学生普遍都喜欢玩游戏，甚至有个别学生当初选读计算机专业就是以为学习计算机专业就能更好地玩游戏，普遇的玩家心态都是要赢。因固此我在上课时就抓住学生“要赢“的游戏心态，课前导入就让学生尽情地去玩本次项目的游戏，并且要求学生玩游戏过程中一定要认真去玩，想方设法完成游戏任务。学生玩完游戏后，先间学生游戏是否好玩，是否有可以更完善的地方，想不想自已开发游戏，想不想自已开发个比这个游戏更好玩的小游戏，在其他同学面前威风一下。抓住学生的好奇心、好胜心，逐步引导学生分析编写游戏的技巧、游戏任务的过程以及游戏输赢的逻辑思维，这样学生的思维得到了锻炼，对游戏的逻辑才会理解的更加清楚。当学生深深被游戏吸引，将学生玩游戏的兴趣慢慢引导转变为编写游戏的学习兴趣，自然而然就激发学生对游戏编程的兴趣。当学生学习有兴趣了，就要越热打铁教学生如何设计场景，如何设计任务角色，如何使用编程语言让游戏实现起来。慢慢地，学生就从玩游戏的角色转变到设计开发游戏的角色中去，当学生设计出游戏时，自己玩着自己开发的游戏时，学生体会到了成功的喜悦，进而更加喜欢上这门课程，进行良性循环，越学越有兴趣，越学越好。
2化整为零，循序渐进
成功正是一个化整为零、循序渐进的过程并非一跟面就的坦途。比如一个普遍的现象：当大家对接受的任务太多，太难时，很多人容易题废，容易产生了焦虑心理，进而选择暂时逃避，明天再做吧。明日复明日，一拖再拖，最终完成不了。学生学习也是如此，如果开始也是给很重很难的学习任务，学生就算有了兴趣，也很难坚持学习下去。俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“人要有生活的目标：一辈子的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一小时的目标，一分钟的目标，还得为大目标牲小目标。“为了不让学生放弃学习，我将学习目标分解，任务分成比较容易的小块，化整为零.降低任务难度，通过完成一个又一个的小目标来不断激励学生，逐一跨越，最终完成整体目标
(FLASH游戏编程精品课程》的游戏设计的确不容易，学生学习起来是一个很艰难的过程，如果一下子灌输太多东西，学生就很容易跟不上教学的进度。所以在上课的时候，我会将一个个项目进行化整为零，将整体分解成一个个简单易董的步骤或者环节，学生掌握了一个步骤后再进人下一个环节。当所有步骤都学习完成后，进行整合，将这些步骤审联起来，形成一个整体。学生在专业的学习中，不会感受到项目的艰难，觉得有深度的递进，有挑战，进而顺利地完成项目的设计。
的完成，需要很强的辑思维，如果学生本身遵辑思维比较混乱，就算在老师的指导下，同学的帮助下勉强完成了游戏的设计，一且让他自已独立再设计其他游戏，一定设计不出来。因此，在游戏编程课中，非常注重逻辑思维的培养，培养方法有：
3.1培养思维敏捷性和灵活性。在游戏编程教学中要充分重视教材中例题和练习中实现的方式方法是多样的，哪种才是最好的，哪种才是比较容易编写出来的，哪种才能让玩家知道如何玩的，哪种方法实现起来比较容易等等。指导学生通过分析和对比.拓宽思路，选择最佳思维，从而培养学生思维的敏捷性和灵活性
3.2培养思维的广周性和关联性。教学中注意相关知识之间的关联性，可以培养思维的广阔性和深刻性。比如这个项目和前面的项目有哪些相似的地方，哪些代码是可以重复使用的，哪些代码可以借鉴使用的，如何进行功能的复用等等。在《FLASH游戏编程精品课程》的讲解中，引人思维导图进行讲解，进一步让学生有更强的直观性和关联性，进一步拓宽学生的思路，培养思维的广围性
3.3培养思维的独立性，鼓励思维创新。教学最终的目的是教会学生能够进行独立学习，独立思考间题，以后工作、学习遇到间题，能够独立分析间题，解决间题。当学生学习到了一定程度后，需要开发学生的创新思维，要让学生在新的编程中学会独立思考间题，如何设计更好的游戏界面，设计更好的游戏功能，设计更复杂好玩的小游戏等等，培养学生的思维独立性和思维创新性，有助于学生的个人成长，将来才有机会成为出色的游戏开发者
通过激发学生学习兴趣，恰当分解难度，突出培养学生的逻辑思维，使得学生对游戏编程课越来越喜欢，并且期末的进行创造游戏的时候，很多学生创造出很出色的游戏
通过（FLASH游戏编程精品课程》的教学反思，不断提高了该课程的教学效果，将这个反思的策略应用于其他课程教学中，也取得了很好的教学效果。
参考文献
[1]王寰宇.教育探索[J]影响教师教学反思能力的图素研究[2]李淑文教育理论与实践[J]论创新思维培养的方法
[3]王海蒸,华东师范大学[]]技术支持的教师教学反思研究