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浅谈《机械制图》的教学体会
任福英
（贵州省机电学校，贵州贵阳550005）
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摘要：职业教育是专业教育，是定向培养人才的技术学校，是终生教育；《机械制图》是中等职业教育学习的一门机械类专业的基础课程，是培养学生阅读和绘制工程图样：是全世界工程界通用的语言；是发展空间想象力和逻辑思维能力的学科；（机械制图》不仅要求学生通过掌握一定的绘图知识和技巧，还具有一定的系统性、理论性，又具有非常强的实践性，是机械类专业的一门非常重要的专业基础课。培养学生热爱专业的情感和对机城业的兴越爱好，是学生学好后续课程的基础。机械制图学得好与坏直接影响到学生将的就业发展。但机械制图》也是学生反映比较难学的课程之一，作为一门专业基础课程，本身就有一定的难度，加上招生录取的门槛较低，职高生学习基础普遍较差，学习兴趣不高，这龄给机械制图的教学常来了新的问题。下面读读个人在机械制图的教学中的儿点心得
关键词：机械制图；投学过程：教学方法
1让学生充分了解机概制图，树立学习的信心
近年来，随着中等职业学校的招生录取分数线大幅度下降，职业中专学生的理科基础越来越薄弱，在初中阶段只接触过平面几何，没有经过立体几何的学习，缺乏空间形象力，遗辑思维能力较差，形象思维能力较强，特别害怕纯理论的学习。所以我们要领导学生正确分析和认识机械制图在今后职业中的重要性，提高学生的重视度、学习自觉性、和学习兴趣，机械制图是一门有一定难度的专业基础课程，也是学生怕学，难学的课程。同时也是激发和培养他们的学习兴趣的课程，尽管这门课程有难度，但是只要“立体"的去学习就能学好这门课程，树立起学生的学习信心和兴趣
2备好课前的合理教案
首先，教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案是教好一门课的必要条件。要求教师不仅深谱教学之道，且要专业知识渊博、能讲、能做、同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何机械制图，又要懂得机械、掌握新国标、并能实际画图。只有这样、才能系统、完整准确地备好教案。如何备合理教案？在这方面本人先是熟恶教学大纲、根据教学大纲来看教材、对于教材的每部分内容都会任细研究，从不同角度来理解这部分内容。在吃遗教材的前提下，每备-个课时教案，先将整理内容分解成一系列的步骤和间题，然后再-个一个地检查和回答每个间题，直到最后没有发现遗漏、得到圆满的结果、这才认为教案合理。
3合理利用现代教学手段
机械制图作为专业基础课，量然不同于数、理、化等基础学科。但是在教学过程中必须从知识体系入手，遵循认识规律、让学生掌握国家标准，投影知识、投影原理、作图方法的基础知识、具备一定的空间想象力，没有一定的投影及作图基础知识做铺垫，即使有在先进的条件，也难以达到预期的教学目标。因此，在机械制图教学过程中，现代化教学手段的应用首先必须把握好。例如在讲投影原理时，先用幻灯片提供中心投影和平行投影两种形式的图，借助于幻灯片本身即为投影中心，让学生充分观察、得到感性认识，进而再出事挂图或播放录像，从而将抽象的感念形象化，获得理性知识。或者可以直接在教室做个小实验说明(用手电筒为光源、三角尺为物体（实物）、教室地面为投影面)投影的原理和过程。
4利用模型形象化教学
备好了课，在《机械制图》教学中还需要一位重要的明友一模型。因为制图是一门比较抽象的课程需要一定的空间想象力，而职业中专学校的学生基础普追较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分利用教具进行形象化教学。注意启发学生积极思维，把学生原来不容易理解的抽象理论、变成形象、具体、易掌握的知识，是学生看的见、模得者、记得牢、帮助学生正确理解教学难点和重点。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，选择一些类似的模型，让学生自已进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。对于课后的练习，让学生根据图像想象空间结构，如果有困难的可以借助橡皮泥或者买白萝卜来切，自已动手构出模型。还可以利用周围的投影体系，鼓励学生参与讨论，让学生感悟空间投影体系，模拟摆
出各种不同的几何元素的位置，再观察假设投影后的效果，让学生自已动手画出一种物体在这体系的投影图。例如：在讲三视图投影规律的时候，因学生空间想象能力尚未建立，利用教室为三投影面体系，把黑板作为V面，地面作为H面，把学生方位的左右墙作为 W面。将简单的木模托在手上，通过引导启发学生思考=分析本模相对三个投影面的位置关系=大小关系、方位关系等等。然后将假设其展开推平，进一步研究其投影特性，此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面。再由平面到空间的演变过程，要求学生每个手上拿一个简单的模型、如笔（作线）、三角板（作体）、书（作投影体系）观察比较、让学生由物体、视图总结出三面投影规律，这样由感性但理性的教学方法，深人浅出、循序渐进、这样由助于学生更好地掌握所学的内容
5开展必要的课堂练习
要学好制图这门课程，练习是很重要的。本人一般把练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要。因材施教，对基础好的学生可适当提高难度，对基础差点的学生可降低难度，使其触进和启发学习兴趣。这不仅学生巩固学生知识加强理解，还可以检查教学效果，及时得到教学反馈信息，发现间题及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。训练了学生的思维.由利于培养学生分析间题和解决间题的能力。
总结，以上从提高学生学习兴趣、激发学生学习积极性、树立学生的学习信心出发，以全面的知识体系为基础，合理利用现代化教学手段，以模型为辅、分层次做习题来进行教学，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围，提高学生的接受能力的学习兴趣，从而达到较好的学习效果。
参考文献
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