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对提高土木工程专业本科毕业设计质量的思考
刘明明
（西京学院，陕西西安710123）
摘要：毕业设计是高校教学计划的重要组成部分，是各教师教学效累的一种检验，电是学生学习成果的一种实战演习。所以毕业设计质量的高低在一定程度上可以反应高校素质教育的水平、教师教学方法的实用性以及学生理论联系实践的能力。结合作者指导土本工程结构方向革业设计的经验，从提高土术工程专业本科生率业设计质量方面提出一费建议。
关键词：土木工程毕业设计：项目教学；校企合作；应用型人才毕业设计，尤其对土本工程专业来说是综合性实践教学的最
设计指导的质量。对此我们学院目前实施的方法是进行毕业设计系
后，也是最重要的一个环节，是学生对大学四年所学理论知识、专业知识融会贯通并应用于实际的综合训练阶段，是对所学主要专业知识的一次全面、彻底的总结、提炼与升华，毕业设计的质量在一定程度上反应了学生的独立工作能力。学生独立按质按量的完成毕业设计可以为今后工作打下一定的基础，质量较高的毕业设计对学生就业提供有利条件，同时也能反映一所高校应用型人才培养的质量。
1现状分析
1.1毕业设计选题方向。1.1.1选题方向。从表中可以看出，毕业设计选题是以房屋建筑方向为主。我校毕业设计大体分为两大类：一是结构设计类，一是施工组织设计类。每届学生对这两大类选题所占比例基本持平。对于结构设计类，民用建筑设计占绝大多数，尤其是办公楼和教学楼，所占比例大约为结构设计类的二分之一，工业建筑设计涉及甚少，面公路桥梁，地下结构等“大土木"的相关设计尚未涉及。可见，毕业设计选题存在很大的局限性，无法满足实际工程对相关人才的需求。1.1.2选题计算方法。结构设计方向的设计，水平荷载作用下框架结构的内力分析仍然采用的是近似的反弯点法或者D值法；竖向荷载作用下框架结构的内力分析采用的弯矩二次分配法和分层法。而未采用最新的计算方法，这样对要继续深造的学生与研究生阶段的学习接轨有一定困难
1.2毕业设计的主体。1.2.1指导教师：专业知识过硬经验丰富的教师队伍是提高毕业设计质量的硬件条件之一
。但是目前部分高
校指导教师中存在间题之一是教师年轻化，经验不足，直接是从学校到学校，没有企业工作经历，理论和实践脱节；存在的间题之二是教师队伍的知识结构不平衡，大多为偏向于房至建筑方向的，而对于地下结构的专业教师较少；存在的间题之三是，师生比严重失调，指导教师既要正常上课又要指导那么多的毕业设计，指导的效果会打折扣。1.2.2学生：学生实际是毕业设计的主角.是决定毕业设计质量的实施者。但是目前各高校普遍存在以下间题，间题一是，学生态度不认真，对毕业设计不够重视，认为不管是优否、良好还是及格反正都能拿到毕业证；间题二是大数据时代的到来，大家题目差别不大，导致抄装盗版论文的出炉；间题三是找工作与毕业设计的冲突，学生把找工作的地位放的高于毕业设计。这此间题的存在均会使毕业设计质量下降
2提高毕业设计质量的措施
2.1密切联系工程实际，选择合理、恰当的毕业设计题目。题目来源于实际工程，主要有两种来源，一类是教师提供的题目。这类课题属于假题真做型。属于模拟课题，，便于指导教师按照毕业设计的要求安排、组织教学容易实现对学生进行综合能力训练的目的，常常为大多数专业所采用。但是难以激发学生的积极性和主动性。另一类是学生自拟题目，这类题目是学生可以根据拟建或者在建的实际工程项目进行设计，可以极大地提高学生的积极主动性和主观能动性。进而提高毕业设计的质量
2.2加强专业教师团队建设，有针对性的指导、重视过程管理。指导毕业设计是对教师续合素质的考验，除了要求教师有较强的
列讲座，对结构设计方向的系列讲座包括最初的结构选型、结构布置到各种荷载作用下的内力分析，截面设计，施工图纸绘制以及最后的毕业答释ppt的制作等。系列讲座的实施对提高毕业设计质量起到了一定的作用。加强毕业设计中间过程的检查也是保证最终成果质量的有效措施之一。发现间题及时解决间题，在过程中发现不足之处，避免间题的累计，同时也是督促学生按时按量完成毕业设计的一项有效保障措施。
2.3提高学生综合素质。毕业设计是对大学四年所学知识的一个综合运用，回时也是学生德智体综合素质的一个考验。提高学生综合素质不是一朝一夕的事情，应内化在整个四年的学习当中。兴趣是最好的老师，所以要提高学生专业知识水平，必须提高学生学习枯燥专业课的兴趣，密切结合实际工程，以工程实例教学，项目教学法，可以有效地激发学生的学习积极性。同时加强校企合作项目让学生从课堂到企业，再从企业回归课堂，不仅可以提高学生的专业知识水平，同时也能提高学生独立分析解决实际间题的能力。真正的培养出应用型人才。
2.4严把毕业设计验收关。毕业答是毕业设计的验收与把关，必须要严肃客观对待。毕业答辩是检验毕业设计成果的一个很重要的环节，答辨委员会可由校外专家、学者和教授组成，进行公开答辨，，公信度高，能较客观地反映学生的真实能力和水平。在答解前，指导教师和互评教师要严把质量关，对有明显抄装痕迹，文不对题以及有原则性计算错误的学生不允许参加答辨。答辨时间为每位回学10～15分钟，一股接先PPT介绍毕业设计内容及成果，答辨老师提间间题，回答间题的程序进行。毕业设计成绩评定要严格按照毕业设计指导手册制定的评分标准与细则，依据毕业设计完成质量及答辩情况给出答辩成绩，最后根据指导教师、互评教师及答辨委员会的意见综合评定毕业设计的最终成绩，分为四个等级优秀良好、及格和不及格。必须严格按照制定的标准客观地给出毕业设计最终成绩，这是对学校教学质量的提高，也是逐步提高毕业设计质量的有效保障措施之一。
结束语
以上对土木工程专业本科毕业设计进行了全面剖析，并提出了相应的改进措施。指出提高土本工程专业本科毕业设计质量，必须密划联系工程实际，选择合理、恰当的毕业设计题目、改进设计模式与方法、提高教师和学生的素质和能力，培养学生的独立设计能力和创新精神，以更好适应社会发展的要求。毕业设计，尤其对土本工程专业来说是综合性实践教学的最后，也是最重要的一个环节，也是全面检验学生4年所学知识的手段。所以如何提高毕业设计质量是各高校一直探索的间题。我们必须要抓好毕业设计工作的每一个环节，为培养具有综合素质与创新能力的应用型人才而共同努力。
参考文献
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[2]徐岩.提高土本工程专业毕业设计质量的探计[J土本建筑教育政革理论与实践.2009(11)：425427.
专业知识之外，还要有耐心的敬业精神。毕业设计是对所学专业的
[3]高等学校土木工程专业指导委员会编制.高等学校土本工程专业
综合训练它涉及到与土本工程有关的各个方面.涉及的间题较多、知识面较宽，要求数师要分工协作.充分发挥各自优势，以保证毕业
本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M]北京：中国建筑工业出版社,2002，11.