前言
研究生程度的晶体管电子学的教学始于1952年春季在Urbana-Champaign的linois大学由Jhn Barlen开设的一门两系共同的课程 EE-Yhysies435，Conduction of Electricity in Solids（《固体中电的传导》），本书作者当时作为一个高年级学生旁听了这门课程。用Shockley的书【199.1】作教科书。Karl R.Spangenberg1954年在Stanford为高年级研究生开设了-一门电子器件方面的课程，包括真空管和晶体管两方面，用他的书Fundamentals of Electron Devices（《电子器件基础》）作教材，本书作者曾是该书的读者。1955年从 Bell Telephone Iaboratories（贝尔电话实验室）加入Suanford后，John C.Livill开设了一门关于晶体管电路的研究生课程，使用他的书和James F. Gilhons的Transistors and Active Circuits（《晶体管和有源电路》）。这本书十多年来一直用于大学电气工程本科生晶体管器件和电路的教学。1960年秋季由Ford基金资助的半导体教育委员会（SEEC）成立，着手开发教学资料，通过将18个教授和13个工业界的工程师组织在一起，由MIT教授CampbllL.Searle做主席及Richad B.Adlex做技术指导，并利用来自MIT及其他学校的学生去检验这些资料。1964年出版了七卷教科书系列750.1】-【750.7】，内容覆盖了材料物理、器件物理———理论一模型以及模拟—数字电路，仅描述双极结型晶体管。这些系列书除正在全世界范围使用外，随后引论性的三年级学生用的器件和电路教科书则由几位 SEEC 教授在以后五年中写就，例如∶Sanford的JamesF.Gibons的Semiconductor Electrnics（1962—1964）{《半导体电子学》（1962—1964）】;Berkeley的Donald 0.Pedersun，Jack J.Suder及John R. Whimery的Introduction to Fletronic System， Circuits and Devices（1964—1966）【《电子系统、电路和器件引论》（1964—1966）】;MT的Paul E.Gray and Campbl L. Searle的Electrmic Principles，Physics，Models and Circuits（1969）【《电子学的原理、物理、模型和电路》（（1969）】。这十本书，都集中于双极结型晶体管，其质量及深度完全根据20世纪60年代期间大学本科生能理解的半导体器件的基础来设置。
始于20世纪 70年代初，由第三代年轻的教师所写的其他引论性的教科书，包含了新的半导体器件，例如∶场效应晶体管、发光二极管、结型莱塞、光二极管、阳光电池以及光晶体管。然而，，其基本质量和深度没有达到SEEC丛书的水准。当时，起主导作用的电子工程系（例如MT 的）在器件核心课程的教科书的选择上采用混合方法，在增补新内容的同时，老的三年级用的教科书则改用由工业界的工程师们所写的器件和工艺方面的中级和高级的书及专题著作，例如S.M.Se的简明的Physics of Semiconductor Devices（《半导体器件物理》）以及A.S.Gove的概要的Physics and Technology of Semicmductr Devices（《半导体器件的物理和工艺》），但是大多数电子工程系（例如 linois的）则单独使用新书，使二十多年（1970—190）来美国大学本科毕业的电气工程师们得到作为设计者和技术员的最好的教育，他们精通的是使用已学过的现成的知识，即使不缺乏想像力也不是具有创新精神和能力的工程师和科学家，这种不充分的基础教育使他们在研究生院中同外国学生的竞争以及在价廉物美的市场上同外国制造商的竞争中难以处于优势。