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可编程序控制器原理与应用的教学改革及探索
内容简介
数字技术与应用可编程序控制器原理与应用的教学改革及探索
张明军
（河雨理工大学机械与动力工程学院
河南焦作
454000)
教字教育：
要：“可端程序控制器原理与应用课程的内客多，跨度大，而且复杂，轴象，不好理解，教学效采往往不佳。在考感课性特点和多摘
年教学经验的基础上，提出了从教学大期，教学方式，教学手段，实验方素和考核方式这几个方面行该门课程的教学改革。实戏证明，以上所提到的教学改革方案，对提高学生的学习积报性，分新同期和解决同题的能力，动手能力以及创新能力等方面部起到了有键好的作用和效果。
关键调：可品程序在制器中图分类号：G642.0
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引言
教学方文
教学手段
教学改革
文献标识码：A
文章编号：1007-9416（2010)08-0132-02
技术为核心，以培养学生的综合能力为目
当今，可编程序控制器（简称PLC）已成为工业控制的标准设备，它的应用几乎覆盖了所有工业、企业的电气控制系统。作为工业自动化的三大支柱之一的PLC技术，其功能强大、可靠性高、应用面广、使用方便、设计施工周期短等特点，已被相关行业的工程技术人员所认可和推广，随着PLC控制技术在各个领城的广泛应用及现代化企业对PLC技术人才需求的日益增多，高等院校培养高质量PLC技术人才的重要性念加明显。
教学过程中，我们发现学生对本门课程的学习态度是：既有一定的兴趣，也有很大的情绪。兴睡在于该门课程对PLC 的内部组成、存储器结构、中断系统、定时器、计数器、模数转换接口等进行了讲解，还对梯形图的具体指令和编程方法进行了详细的介绍，许多学生对硬件和编程语言还是有很大兴吆桶玫摹Ｎ肪逶谟诟妹趴纬淌遣饪丶际跤胍瞧髯ㄒ笛笱哪暄暗缋嗫纬痰囊桓鲎酆嫌τ茫肮讨芯；峄毓说街八У牡缁刂瓶纬痰哪谌荩虼吮久趴纬痰哪谌莶唤龆唷⒖缍却螅腋丛印锵蟆⒉缓美斫猓跃蟛糠盅泊孀挪煌潭鹊奈纺亚樾鳌�
针对测控技术与仪器专业的特点和该方向学生对本门课程学习的特点以及就业方向，总结了之前教学过程中的一些经验和教训，提出以下儿点针对"PLC原理与应用"课程在教学过程中行之有效的教学改苯思路和方法，
2教学改革内容及探索
测控技术与仪器专业应该坚持“以PLC
放入一集合C,=(c.C,"",c,}，并将这些教师也归入一个集合G,={882""，8.3。以下内容即构造一个集G，上的一个mXs拉丁矩，这儿m指每个教学日的行课单元数，
a.以班级为行，每天行课单元数为列，先将有特殊要求的课程进行预置。
b.对集合G,按其中每个教师在该关所上课程的多少进行降序排列，再依次选择s 个不同教师的s门课程放人该拉丁矩的第一行，挑选时，同时兼顾各种特殊教室的安排，并注意检测，不会出现班级和教室冲突，然后更新G,中的排列。
C.再按同样的方法依次选择s个不同教师的s门课程放入该拉丁矩的后面几行。直至各个班级该天的课程全部安排完毕，
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数字技术与应用万方数据
标"的思想，重点突出理论与实践相结合，科学技术与工程技术相结合，培养出具有实践能力与创新精神的高技能型人才。
2.1
制订有针对性的教学大纲
教学大纲决定了本门课程的性质、知识点以及能力培养的目标，它在教学过程中起着举足轻重的作用，我院测控技术与仪器专业在前两学年主要学习公共类课程和机械类课程，电子类课程及进行相关课程设计，如机械制图、机械原理、模拟电子、数字电子等，进入大三后，进行专业课的学习，此时不同专业方向的学生才会接触到相应的专业课程，“PLC原理与应用”课程则是一门重要专业课，由于该课程实践性极强，因此在制订大纲的时候要对现有的教材进行适当的增减，剧除课本中一些老化的、无关紧要的、过于理论化和抽象化的内容，增加一些目前生活中、工作中所应用的利用PLC进行系统控制的典型案例，把本门课程的抽象理论与学生的生活实际结合到一起，起到既能提高学生学习本门课程的积板性，又能充分展承和说明本门课程的内容，同时还能体现本门课程具有实践性、实用性特点的良好效果。大纲在理论教学的基础上必须要强调实用性、实践性和实效性，注重强化实验、实践环节，在课时分配上也需要大幅度提高实验课的学时数，便于增加学生动手实践机会，提高学生动手操作能力，使学生更好地把课堂上的理论知识和实际应用联系起来。
2.2改变传统的敦学方式和教学手段 2.2.1采用"以学生为中心"的多样化
教学方式
d.总体进行教学场所安排，尽量同一个班同一教学日中的所有性质相同的课程安排在同一地点，同一个班同一门课程的不同教学日的教学场所安排在同一地点。
结语
本文详细描述的课表的数学表示，阐速了相应的约束条件，并提出总体约束，采用分层处理的两段排课方法，即先安排各教学日每个班级的总体课程，从总体上有效避免了教学场所和教师的冲突，再对每个班级每天的课程进行具体安排，使得间题的复杂性大大降低，在具体排课中，采用拉丁矩的思想，直按避免了教师和班级的冲突，初步实验表明，该方法切实可行，且
在任何课程的教学过程中，课堂教学都是一个很重要的环节，对于整个教学效果有很大的影响"]，传统的教学方式是“以教师为中心，以课堂为中心、以教材为中心"，教师在讲解时可能会使用过多的学生并不理解的专业名词，这就使很多本来就很枯燥、拍象的课程更加显得乏味。一且学生在学习过程中对某门课程产生了这样的畏难情绪，授课教师要想在后面的课程中调动学生对学习本门课程的积极性和兴速也就更难了，因此，要改变传统教学模式，将"以学生为主体、以知识掌提为基础、以能力培养为主线、以素质培养为目标"[2 的新型教学模式应用到实际教学过程当中，根据学生的思维来考虑问题和提出间题，多通过对日常生活中常见案例的剖析和避味性案例的演示来提高学生对这门课的兴遇和爱好。
对于"PLC原理与应用"达门课程，剧开始时，大部分学生对本门课程肯定是生的，他并不清楚PLC是什么，也不清楚PLC 的外观怎么样，更不清楚PLC都用来做什么，就更不用说他们对PLC的内部结构、验入输出接口以及PLC的具体工作方式的理解了，所以，在最初儿次的授课过程中，除了对该门课程的基础知识进行介绍外，更多的还应该以学生为中心，从学生的思维角度出发，考虑学生在接受一个新内容时，首先提出间题；"是什么、为什么，怎么用”，再从这个角度出发，对间题进行展履示和讲解，这样，学生就能够很快地从宏观上对单片机有一个理解了。
第一个间题；PLC的外观是什么样的？可将做PLC控制实验时使用的实验箱在课
排课时间效率较高。参考文献
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