设计开发
多功能一体化网络课程平台的设计与实现，
祝海英
(长券职业技术学院信息技术分院吉林长券130033)
与
摘要：文章从多功能一体化网络课程平台设计原则、功能架构设计、模块内容设计三个方面，介绍了多功能一体化网络课程平台设计与实现的方法。
关键调：设计原则功能架构设计模块内容设计
中图分类号：G434
文献标识码：A
文章编号：1007-9416(2012)10-0174-01
多功能一体化网络课程平台是融教、学、做为一体的辅助教师实施教学活动的网络课程平台。通过网络课程平台建设可以促进优质教学资源共建共享、强化师生教学互动、探索数字化教学的模式
和方法，从面达到提高课程教学质量的目的。 1、多功能一体化网络课程平台设计原则
(1)多功能一体化网络课程平台要以提高课程教学质量为出发点和归宿。网络课程平台要依据网上教学的特点，将专业课程与网络信息技术进行有机的整合，以达到激发学生自主学习兴趣和教师辅助教学的双重作用，提高课程教学质量。(2)多功能一体化网络课程平台要充分发挥媒体表现的优越性，在研制过程中应特别注意充分发挥多媒体的优越性，大量搜集、创作和利用各种静态图像，实物录像、声音、动画等素材，采用超媒体结构，强化软件内容结构的交互功能。(3)多功能一体化网络课程平台要注重教学设计。网络课程平台必须注重教学设计，包括教学内客的设计、网络教学环境的设计以及在网络教学环境下实施教学活动的设计，以达到推进教学，实现教学效果最大化的目标。
2、多功能一体化网络课程平台功能架构设计
遵循多功能一体化网络课程平台设计原则，课程平台应包括以下主要功能模块
(1)课程信息。本部分内容要求提供明确的课程学习目标，要求和方法。包括课程简介、课程标准、学习要求、学习策略等。(2)课程团队介绍。本部分内容要求提供课程教学团队总体情况，主讲教师的相关信息，包括教师介绍，教师联系方式等内容。(3)教学内容。本部分内容主要包括教师的学期授课计划、电子教案、教学PPT、教学课件、拓展学习资源(经典案例、优秀课外阅读文章和书目、学生优秀作品欣赏，技术网站链接、学习工具等），可以按照章、节、目三级结构的网页形式设置，便于学生学习。4)师生互动。本部分内容主要是教师课堂教学活动在网络空间上的扩展，也是个性化教学的重要体现。要求将自主作业、辅导答疑、问题讨论、师生推荐优秀学习资源等教学活动完全实现网络化，以实现师一师互动，师一生互动，生一生互动。(5)测试评价，本部分内容主要是创建模拟试卷及试题分析，以方便学生随时测试评价自已的学习水平。如图1一多功能一体化网络课程平台架构图1所示。
多功建一体亿网络保程平作
程缩息
教学内客
详牢互动制达评价
图1多功能一体化网络课程平台架构图
3、多功能一体化网络课程平台模块内容设计
(1)课程定位。课程的学习对象和基本要求必须明确，以便在教学实践中能对教学对象的学习需求进行准确的分析。
(2)学习动机。课程的设计强调以学生为中心，强调在学习过程中学生自主学习、协作学习和探究学习，教师要为学生建构这方面的学习环境和条件。运用多种教学策略，提供图文并茂，生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生形成学习动机，加深对课程内容的理解。媒体的运用、问题的提出，教学内容展示的次序和时机等，都应该有明确的目的性
(3)学习目标。明确课程所要达到的目标，以期为选择媒体、案例和方法提供清晰的依据，设置有效的导航路径。
(4)学习向导。网络课程平台在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者,同时，要给学习者留有自由选择的空间,由学生自已控制学习路径，生成学习目标的内容。网络课程平台必须提供丰富的学习资源，认知工具和相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种方式影响学生的决策，给予必要的建议或指导。
(5)组织结构。课程内容可采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本是以知识点或教学单元为依据。模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保学生在学习或教师教学过程中可根据需要跳转
课程内容的组织是以有良好导航结构，链接各类有特色的网络教学资源，为学生创设有意义的学习情境，以便其主动探索，发现知识，进行有意义的建构。课程内容应根据具体的知识学习要求，采用文本、声音、图像、动画及小画面教师讲授录像等多种表现形式。
(6)教学交互。课程的教学交互强调师生统一利用网络课程平台进行学习、沟通和对话。由此发生的师生、生生之间各种形式的同步，异步交互，是整个网络辅助教学课程中必不可少的环节。
(7)练习实践。网络辅助教学课程要发挥网络的特点，提供典型案例，为学生创设虚拟的学习环境，提供多样化的及时练习，提供知识运用的实践，
(8)学习评价。网络辅助教学课程要按知识模块设置有效的在线学习作业和练习，设计合理的评价方式，同时提供及时的学习评
价与反馈，有效地引导学生的深人学习。 4、结语
建构科学合理的多功能一体化网络课程平台，实现数字化教学资源共享，激发学生对课程的学习兴趣，实现课内外教学互动与互
补，对推进教学，提高教学质量具有重要的现实意义。参考文献
[1］顾东衰.个性化定制的教学平台设计与实现[J].浙江工业大学学报,2009年04期
[2]郭桂枫.浅谈网络教学的重要意义及其教学模式[J].中国科技信息，2010年01期
基金项日：吉林省教育科学"十二五"规划重点课题（ZC12093)长春市精品课程建设项日（GZKC2011-01)。
作者简介：祝海英（1975一)，女，制教授，本科，主要研究方向：教育理论研，入式软件可靠性 174