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《地图学》综合设计性实验教学模式的探讨
韩秀凤宁小菊丁占良海全胜
（内蒙古科技大学包头师范学院资源与环境学院，内蒙古包头014030）
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摘要：保讨了《地图学》综合设计性实验教学改革的意义，其体分析了《地图学》实验教学改革的目标，内容和方式，通过开展这项工
作，将有利于培养社会所需要的高素质、创新型的应用型人才，关键调：地图学；综合设计性；实验教学；改革
实验教学的改革已达成共识，以往实验内容多以验证性为主，
较好的激发学生的学习兴趣和热情。较大的提高了学生的动手能
这对创新人才的培养有一定的局限性，而综合设计性实验才能培养
亲力、自学能力分析问题解决间题的能力，
学生自主学习观念，提高学生创新意识和创新能力；国内学者们也
从不同的学科，专业、课程角度设计了各白的综合设计性实验，获得了很好的效果：蒋欣和聂麦菌"研究"环境监测"课程综合设计性实验方式及内容的改革实践，提出减少验证性实验次数增加设计性，综合性实验课，以加强学生的实验探索，创新意识，营造宽松的学习环境，调动、发挥学生的积极性和个体潜能.培养学生的创新能力：朱利敏等"介绍《机械工程材料学》综合设计性实验教学改革的内容和做法，结果表明，综合实验的实施，不但提高了学生运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力.做到了理论与实践相结合.同时也增强学生学习的兴趣和主动性；率秀平等研究发现“微生物检验"的综合设计性实验教学对于培养学生的综合能力非常重要
1开设综合设计性实验的意义
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。是学生经过一个阶段的学习后，具有一定知识和技能的基础上，运用某一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验4，设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以完成的实验。它不但要求学生综合多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，面且要求学生能充分运用已经学到的知识，去发现问题、解决问题
开设综合性设计性实验的目的在于培养学生的综合应用知识的能力、增强学生实验操作技能，培养学生数据处理能力及阅中外文资料的能力，开发学生智能，着重培养学生独立解决实际问题的能力.探索创新能力及组织管理能力·通过开展这项T.作.将有利于我院培养社会所需要的高素质，创新型的应用型人才：
2实验教学改革的内容 2.1实验教学目标的改革
《地图学》是高等院校地学各专业的基础课，这既是一门综合性学科，又是一门技术性很强的应用课。本课程实验教学改革必须以提高学生自学能力为目标，把学生放在主体地位，教师在实验教学过程中只起到引导作用，鼓励学生多提间题、勤动脑、多思考.提高学生读图、制图和用图的能力。同时.重视新理论、新技术的探素，并结合经济建设的实际和具体实践，培养学生解决实际问题的能力和从事科学研究的素质
2.3实验教学方式的改革
改变传统的统一时间和地点做实验改为以个人或以小组为实验单位，把课堂延伸到课外采用开放式实验模式。采用学生为主体，教师为主导的教学模式，使教师的角色从传统的信息完全提供者变为学生求知过程中的合作者与引导者.鼓励学生自主实验,引导学生主动查阅资料.扩展相关理论知识通过实验方案设计、实验数据采集及实验结果分析.使学生养成独立思考的习惯、实事求是的科学态度和酬结协作精神.激发学生主观能动性和创新思维能力.让学生从理论到实践都有所提高.以达到培养和提高学生的科学实验素质的教学效果
2.4考核方法的改革
为了强化学生实验能力的培养,提升实验教学质量.提高学生的学习积极性.为了科学评判学生成绩，建立一套适合《地图学》实验课程的学生成绩考核体系。考核体系由6部分组成.分别为出勤率实验预习、实验态度、实验操作、实验报告或实验成果、团队意识。最后根据每项指标的分值和权重进行加权求和的方法计算出每位学生的实验总成绩
结束语
实验教学是《地图学》课程人才培养的重要环节，对培养学生实验技能和动手能力，提高学生分析间题和解决问题的能力具有特殊的意义。作为一名《地图学》课程教师在实验教学中应更多的设计综合设计性实验内容，培养学生独立思考、解决间题、创造思维、自主活动，合作交流的能力
参考文献
[1]落欣,最麦葛"环境监测"课程综合设计性实验方式及内容的改革实践[J)高校实验室工作研究，2006(1):18-20.
[2]朱利敏.王长生,王顺兴,王宇飞，肖宏滨."机械工程材料学"综合设计性实验教学改革与实践[J)实验室科学,2008(1):49-50
[3李秀平,李争鸣.张荔茗,桂芳,周秀萍.费烯.微生物检验综合设计性实验教学模式的探计与实残[J).2015,36(7):10051006
[4黄品梅.黄道平.梁锦，开发综合设计性实验促进创新人才之培养[U]实验室研究与探索，2010,29(6):93-95
[5]张萍,候晨霞,宋金理.综合设计性实验教学的研究与探讨—迈克尔逐干涉仅的拓展应用(J)实验技术与管理，2011,28(8):157-159.
2.2实验教学内容的改革
[6]卢玉栋,陈少平,吴宗华.应用化学专业综合设计性实验的教学实
《地图学》实验内容一般由验证性实验和综合设计性实验组成。
主要考核学生读图，制图和用图的能力，在以往的教学过程中，由于实验学时有限，一般以验证性实验为主，如墨卡托投影图上等角航线与大圆航线的绘制、地图概括、地图各种符号设计等：这种教学内容的安排使学生始终处于被动的学习状态，实验内容在课堂教学中一般都已讲过.没有新鲜感.不需要学生进行独立思考，不利于培养学生的学习兴趣和探索精神，所以在实验教学中应减少验证性实验的数量，或者通过把一些验证性实验变为综合设计性实验来增加综合设计性实验项目数。如绘制专题地图时，可让学生自已收集编图所需资料，自己选择数据处理方法和设计所使用的表示方法，根据专题内容的需要制作地理底图、自己设计图面内容等，这种实验能
践[J]高教论坛，2010(2):38-40.
基金项目：包头师范学院本科教学改革研究课题（BSJC13Y026）包头师范学院校级优秀课程《地图学》建设项目
作者简介：韩秀风（1977-），女，蒙古族，在读博士，制教投，主要从事区城生态环境评价研究万方数据