前 言
2007年秋，东南大学实施了一项教育创新计划，每学年选拔15名左右优秀高中毕业生组建"高等理工实验班"，尝试以全新模式培养创新性人才。此举对学制、课程设置和教材等诸多教学环节都提出了非常高的要求。
虽然称为"高等理工实验班"，但由于东南大学的理工教育以电子信息学科最具优势，故对这批学生在电子信息基础课程方面的特色教学成为亟待解决的问题。这时，主管教学的副校长郑家茂教授、吴健雄学院院长李久贤教授等邀请我承担"高等理工实验班"电子信息基础课程的改革工作，并担任"电路"与"电子线路"两门课程的主讲，借此实现两门课程的贯通。由此，我被推上了新课程建设的前台。
在我大学毕业后的30多年的教学科研生涯中，早期曾担任过数年本科生"电子线路"的教学工作，后赴德国深造并从事高速集成电路的科学研究，回国后的前10年中，则主要承担集成电路设计方面的教学和科研任务。如何使传统课程的教学适应当代电子工业的实际需要，实现"电路"与"电子线路"的贯通教学，成为我长时间反复思考的问题。下列5个方面为我开展新课程的建设提供了前提和基础∶
（1）我的硕士导师沈永朝教授在20世纪90年代初期进行过"电路"与"电子线路"贯通教学的大胆尝试，曾编写过一套讲义。我在这套讲义基础上开始工作，以传承导师的事业。
（2）自2003年始，我作为教育部高等学校电子电气基础课程教学指导分委员会主任委员，组织了电子电气基础课程5个方向12门课程"教学基本要求"的制订工作。其间，同国内数十名"电路"与"电子线路"教学名师在一起，向他们学习了很多宝贵的知识和经验。两门课程已制订的"教学基本要求"成为我组织新课程和编写新讲义的指南。
（3）从2004年开始，我参加了一年一度的"国家精品课程"的评选工作。在此过程中，，我从参评"国家精品课程"的相关材料中也学到不少知识。数门"电路"与"电子线路"方面的"国家精品课程"为准备这本《电路与电子线路基础》提供了很好的借鉴。
（4）10年以来，我主编了6本、翻译了5本集成电路设计方面的教科书，积只了不少资料和知识。我们知道，集成电路技术涵盖半导体理论、材料和工艺、电路特别是电子线路理论和技术。相关的知识为这套《电路与电子线路基础》的编写奠定了基础。
（5）Internet上有一些文献、资料和图片可供参考和选用。 本书的编写应该说是众多传统知识与新技术的一种再结晶的过程。希望这种结晶能够像硅半导体那样，最终产生出千变万化的、集成创新的电子线路。本套教材本着基础理论与工程技术相结合、电路与电子线路贯通、循序渐进和删繁就简的原则来组织教学内容。全书总的路线是∶从简单元件到实际器件，从简单电路到复杂电路，从直流到时变，从线性到非线性，从模拟到数字逻辑和从分析到设计。