3当代化工研究
Chenmical Intermediate
综述与专论
2016·02
如何通过高中生物教学激发自身学习内动力
O王若涛朱丽欣
（石家庄外国语教育集团高二（10班）河北石家庄050000）
摘要：兴趣是激发我们学生内在潜力的动力。学习趣对于高中学生的我们来说有着不可息视的作用，老师激发我们学生对高中生物的
学习兴题有着重要的教学目标。本文通过老师用不同的教学方法让我们对生物的学习更加虑兴超展开分析。关键词：高中：生物；内动力；教学；激发
中图分类号：T
文献标识码：A
HowtoStimulateYourOwn LearningEndogeneticForcebySeniorHighSchool BiontTeaching
Wang Ruotao Zhu Lixin
(Class Ten,Senior Two in Shijiazhuang Foreign Language Education Group ,Hebei ShiJiazhuang,050000)
Abstract: Interest is the powerto stimulatesudents endogenetic force.Learning interesr has significant finctionforsenior high school studen ts and teachers have important teachinggoal ofstimulating student endogeneticforce,learning interest in seniorhigh school biomt.Thispapertakes an analysis on how to increase students interests in senior high school biont by diferrent teachingmethods.
Key words: seniorhighschool; biont; endogeneticforce;teaching;stimulation
著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。兴趣是我们学生学习的最好的老师，当我们对学习产生兴趣的时候，就会动用一切能力去实现自己想要的到或者达到的目的，当我们调用了我们智力因素的时候我们会积极主动的调转我们的大脑，跟着老师的步伐去学习新知识，当调用非智力因素的时候，我们也会将我们生活中常常关注到的相关知识积累下来，增加我们的知识量，当然学生的学习兴趣还受外界因素和自身因素的影响，当老师的教学方法不适合学生学习的时候可能我们就会对学习失去学习信心或者丧失原有的学习热情，自身因素包含学生原本对一门科目的学习兴趣，例如，男生可能就比女生喜欢上体育课多一点，相对而言女生就喜欢享受安逸的时间多一点，但是学习兴趣是用来培养的，因为，不管是外在因素还是内在因素，老师都可以慢慢的将这种不利学习的因素改变过来，所以，老师一定要注重培养我们学生的学习兴趣。一、转变以往的学习观念，跟着老师的步伐自主参与在学习中
学习观念是学生学习的指导思想，一名学生的学习观念决定着一名学生学习是否成功，一直以来，大多数学生和老师都会认为学生的学习是学生个人的事情，其实，当老师组织学生小组学习的时候课堂教学效率会更高，因为，对于一直学习的学生来说：一直跟着老师去学习学术性的知识是比较枯燥的，当学生们组成小组学习讨论的时候，学生会因为团队意识和竞争意识加快学习的效率，使得自己的小组的名次能够脱额而出，从而通过集体的学习效率带动学生个人的学习效率和兴趣。其实学习知识是老师教学生学习，学生向老师学习的整体活动，假如在一堂课程中老师一直处于主动地位，学生只是麻木的跟着老师学习枯燥的知识，那么学生学习生物的热情也就不会提起来，学生学习生物的效率也不会高。不管是学生向老师学习还是老师教学生学习，这个
万方数据
过程都是双向的参与过程。例如，上周老师教我们学习生物的有丝分裂的时候，老师在第一节课的时候应用了小组讨论的方法让我们讨论染色体分裂的方法有几种形式，由于我们都不了解相关知识，所以对于老师让我们谈论的主题一旁不通，但是团队的力量是强大的，我们小组的每个人都开始明确分工，将每个人应该查找的知识迅速查找出来，从而通过总结，我们发现我们小组的每个人不仅仅学会了其他人的学习方法还让我们懂的了与他人合作会迅速达到自已想要实现的目的，并且，我们通过自己查找知识点我们还知道了一些我们从课堂上不能接触到的知识和将要学习到的知识，所以，假如老师在课堂上一直应用这种活泼的教学方法教我们学习知识，就不只是学知识这么简单了，因为我们还会通过老师应用的新的教学方法来总结学习经验和方法，从而提高学习生物的兴趣。
二、多种教学方法并存，诱发学习动机
高中生物与人类的生活息息相关，例如，学习人类的遗传学，隔代遗传、隐性遗传、显性遗传、为什么近亲结婚生出来的孩子会患有疾病等等，这些都是我们感兴趣的东西。翻开现在的生物教材，我们可以发现，生物教材上的知识点不仅仅为了让做学生的我们感兴趣增加了许多的图片和鲜艳的色彩，还具有强烈的生活气息。同时现在所推行的新课改教育也让老师在教学生的时候更加的注重生活与教学的相互结合，并且我们在学习高中生物的时候应该更加的注重现实研究，一定要面向现代化和未来化，因此在我们学习生物知识的时候，我们一定要先学习如何审视课本，学习如何通过课本来认识生活，通过关注生活来找到学习的介入点，让我们通过所熟悉的生活经验来学习生物知识，例如，有些同学会发现周围的有些同学的大拇指和一些人不一样，如，我一个同学的大拇指比较后翘，但是我的手指头就不能够那么翘，通过查找集料发现，我同学的大拇指属于隐性遗传，我们的是显性遗传，没有他们的那么翘。我想，通过我们自己