在化工单元操作技术课程中
化工单元仿真的应用分析及作用研究
吴寨纳(湖南省邵阳学院422000)
摘要：化工单元仿真固为基优势，被广泛的应用到化工单元操作技术课程当中。化工单元操作技术课程是化工专业齿中的-门核心专业课程，道过该课程进而培养学生的应用技能，以及操作技能，同时提高其工程意识。以下主要针对化工单元仿真的优势及其应用、作用等选行了分析，
关键词：化工单元操作；真操作；应用分析；作用引言
化工单元操作主要包括了传热、流体输送、结品等十一个操作单元，通过该课程主要需要培养学生的工程意识，并且学会操作和应用技能。由于化工行业的特殊性，一且出现任何的失误，加之其易燃易爆、有毒等特性，就极有可能引起各种危险。因此在教学当中只是通过言读口传并无法达到最佳的教学效果，而通过仿真操作，将为之后的岗位需求和专业性要求打下良好基础。一、化工单元伤真的优势
第一，对于实践教学之上的不足进行有效的荣补，由于化学工业具有一定的危险，因此学生在进行实践学习之时，大多只能通过看和听进行，动手操作的机会较少。进而使得其无法将理论和实践有效的结合在一起，了解的深度和广度都不够，加之在实际操作当中总是无可避免的存在一些间题，无法动手操作使得学生对于一些实际间题了解不多，也不懂怎样分析和处理，训练严重不足，通过仿真操作将有效的避免以上问题，既能够有效的培养其实践能力，又能够保障安全性。第二，生动形象，提高理解。化工单元操作有关的设备具有大型，复杂、多元等特点，在实践教学之时教师无法做到细化工作，关于一些细节方面的讲解较为围困难，通过伤真将能够结合计算机，将设备结构、工艺等方面显示出来。同时还能够通过计算机进行伤真的操作。将进一步加深学生的理解和操作能力，并且在操作过程当中出现的问题也可以通过计算机显示，进而进行分析和处理。第三，具有很强的可操作性，以及可调节性。通过伤真技术，学生可以进行反复的练习，以及分析和处理存在的间题，以便于提高其实践能力，以及现固
传热指作
理论模块：识的结备
任务一；认课化工传热过程任务二：认训各务整化！传热设备的构造及代缺点
任务六：热量作递基本理论知是认知
价直核块：拍识的实限
低务四：则管换热器开停车伤有提作
低务七：男管换热图事放美超及处理兴目
图1：分解图
技术管理
基础操作和专业技能。同时在进行仿真之时，还可以根据教学目的和内容要求，进而按照所需进行设定，比如设定时标，设定参数等，能够更好的适应教师各种教学方案和训练方法，通过联机操作培养协作能力，提高学生积极性和主动性，第四，安全系数高，
符合环保要求，同时具有高效的优势。二、应用和作用分析
如图1所示，是传热探操作项目化教学任务的分解图。
教学过程主要有以下几步：第一，告知以及进行必要的讲解。将换热系统工艺流程进行详细的讲解，同时将其中各个装置的具体作用进行介绍，相应的流程，工艺等方面。第二，引人工作任务。立足于学生的基本情况，以及结合教学目标，进而划分伤真任务。将学生划分成合理的小组，进行列管换热器的正常开、停车操作，拟定列管换热器开、停车操微规程。在学生接受了相应的任务之后，然后根据每个任务再将有关的理论知识进行讲解，协助学生完成工作计划的制定。帮助学生分析各自的任务，逐渐培养起自主学习能力，以及解决间题的能力，第三，仿真练习，完成任务。既需要合作也要进行相应的独立操作，根据任务需求通过计算机进行仿真操作，教师应该注意体现学生的主体作用，只是进行必要的指导和辅助。推动学生通过自我操作，进而提高应用技能，总结经验和教训。第四，分析和讨论间题，对于仿真操作当中遇到的间题要进行讨论和分析，通过小组之间的合作，以及教师的指导，独立的思考和解决间题，进一步的拓晨其思
第五，进行考核，评定成绩。通过考核系统进行考核，依据实路。
际情况选择最佳的考核，包括题目，时间等的选择。最后教师通过学生的操作，进而评定其成绩，同时及时指出其中操作问题，提高其操作的正确性。第六，归纳和总结。通过仿真操作让学生了解和掌握操作技能，将理论知识和实践有效的结合。在操作结束之后，应该让学生明白仿真和实际操作的差异性，同时修补操作规程，弥补其中的不足，提高学生的安全意识，培养工程意识。促进其进一步掌握有关操作技能，以及提高分析和解决间题的能力。
结语
综上所述，由于化工存在一定的危险性，通过仿真操作将能够有效的提高安全性，同时帮助学生完成实践学习，掌握应用技能。同时提高安全意识，以及培养工程意
实其模块；知供的再实酒
任务二：综合传热装售认职实界
任务五：列管换热器开停车操作实训
任务入：月管换热营故障薪及处型接作实调
识。
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2014年4月
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化置理