公园植物与生态自导式环境解说系统设计研究 ■立杨
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[编要】针对目前国内公园中植物与生态科普如识自导式解说方面存在的多种问题，本文以整体规划和细部设计再方面，总结出了自导式解说的设计模式，为相关设计工作提供了参考依据，并以此为微据设计了试点的解说范例。
[关健调]环境孵讯植特科者解说屏
环境解说是环境数育的一种形式，是公园科普识传达的最核心的方式，通过环境解说向游客传达生态、植物等科普如识，能有效的引导游客，在知识、价值观等方面产生积极影响，发挥风景园林的教育功能。
一般公国的环境解说都依载于自导式解说媒介，即由文字、图表等方式向游客提供静态的、被动的信息，常见形式有解说牌、导览手册等。构建一个有效的自导式解说系统是公园科普教育工作的一个核心。本文尝试对国内自导式解说系统的设计
模式进行研究。、现状问题
目前，公园中自导式解说途径主要包括植物名牌和解说牌，少部分公园会发故导览手册。在这些解说媒介的设计和规划方面，各个公园存在以下一些明显的间题：
1.缺乏整体意识
以北京植物国为例，虽然园内设置了大量的植物名牌和解说牌，但是牌示之间缺乏统一够，整个自导览系统比较混乱，一方面，园内牌示种类杂乱，不同材质、不同版式的植物名牌有6种以上，形式不统一，在同一区域内能看到本质、型料、有机玻璃等多种样式的解说牌，产生一种混乱的景观效果；另一方面，园内解说牌没有明确的系统意识——各类科普如识没有明确的分级关系，不同种类的牌示之间很少有系统上的联系，整个科普系统是零碎。拼溃的。
2.规划布局整意
在很多公园内，解说牌往往没有纳入到整个公园规划中，而是后期由公园或社会组织不断的补充、加，由于缺乏一个整体的规划，整个自导览系统在布局方面往往会最露出银多间题。常见的间题就是解说牌布局不均，同一植物的解说牌在一个区域内反复出现，而有些植物却明显缺乏名牌或者解说牌。除此之外，部分解说牌的设置也不利于人们观看，或是缺乏与解说对象的对应关系，这些都不利于科普知识的传达，多余的解说牌设置也造成了浪费
破坏景观质量 3.
解说牌作为户外景观元索的组成部分，其与周边环境的关系也影响着景观本身的质量，很多解说降颜色艳丽、对比度极强，与周图环境产生强烈反差，往往会严重的破坏原本的植物景观效果，这种情况应该尽力通过设计来避免。
4.内容表达欠要
一些解说牌显燃与录观融合较好，外观贯心悦目，但是内容却表达的生硬、难懂甚至难以网读。以北京奥林匹克森林公园湿地区的解说牌为例，其均用我璃制成，录观效果好，但是表面文字与背景对比反差小，表面又容易被尘土污案，文字内容很牵看清。即使能够看清，由于文字内容专业性极强，又没有图片等方式来辅助理解，让很多人看了仍然不知所云，这样本末例置，反例是失去了科普的基本功能。
设计模式
二
1.整体系统规划
一个整合的规划有利于使整个公园的自导式解说系统形成一个有效、完整的体系，促使各个解说方式发挥取佳的效果，在进行整体规划时，需要注意以下几个方面：
（1）建立分级体系
由于不同人对根据个人对科普内容的兴题程度不同，观看解说牌的时间和在这方面的投入也就不同)，这鼓称之为 3303原则(Gross，Zirmermn& Buchho1z，2006)。根据3-303原则，游客浏览解说牌是迅速的，分层级的，解说牌的设计应该满足这种快速测览的特征，并设计合理的信息层级。
由此来省，解说系统的构建需要建立一定的分级体系，如西双版纳热带植物园的解说牌设计就有很明确的分级体系，即普通植物名牌（数量最多，只标注植物名、科属等基本信息）、重点植物名牌（数量适中，除了植物基本信息外，还标注植物特征和趣事，并附有图片）和区域示牌（解说园内案区域或者某一专题，内容综合)。这种合理的信息层级使得各类科普信息得到了重点突出、详略得当的站
（(2）携造布局位置
解说牌的布局应该尽可能合理，其位置要在保证游客安全和舒适的基础上尽可能有针对性的选择，一方面尽可能做到解说牌与解说对象在空间和视觉上有直接的对应关系，即让游客能第一时间在现场发现解说对象并使之与科普知识建立联东：另方面要根据公园内不同展示区域的特点有主题的选择解说对象，做到讲述全局（“Addressthe Vho1e“，出自提尔顿提示解说原理)，如在春花最示区尽可能增加春花植物如山模、遵春的解说牌和名牌，而减少甚至不设置秋色叶植物如银查的解说牌，这种方式有利于减少多余解说牌的浪费，同时有效强化同主题解说牌之间的科普效果。
（3）多种科普方式综合应用
在公园科普投入允许的情况下，公园内可以尽可能使用更加丰富的方式传达料普知试：如手机网站/app，导览手册，解说牌，视频等，这样一方面可以满足不同人群的需求，增加趣味性，另一方面可以通过不同科普方式之间的联动来有效扩展科普内容的深度和广度，弥补不同解说方式的缺陷，引
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导游客由感共趣到深入了解的探需过程一一如在尚单的植物名牌上加入二维码，通过扫码进入手机科普网页获取更加深入的知识，强补解说牌信息量小、手机网站难以鼓发现的间题。
细节形式设计 2.
细节形式设计主要是指包括解说牌、导览手册以及科普网站在内的自导式解说媒体的界面、外观、表现方式等的设计，Ha曾经提出过解说媒介的ABC 原则，印一种好的解说媒介形式设计要能够达到 Attactive (吸引)、Brief(简活)、Clear(清晰) 三个基本要求，才能有效的传达科普解说信息，在国内外的相关实段和研究中，有银多成功和创造性的理论和实践经验，美
其主要包括以下几个方面：
(1）内容造择
解说牌等解说媒介上所呈现的解说内容应该是经过选择的，即将对游客最具有吸引力的解说内容呈现在信息量有限的解说牌上，解说内容的造择可以遵循提尔领提示解说原理中的“relate”原则，即据选出与游客生活和经历关系较强的内容进行解说，使游客能将自已的生活经历与科普知识相联系，更具有吸引力且更容易记忆。
(2）信息分级
不论是大的规划方面还是小的设计方面部应该注意信息层级的分级，且通过平面设计揭示出信息中的重点，如解说降版面上应该有标题-概述-正文的明确分级、导览手制上设置不同栏目、科普网站设置不同层级的页面等，具体的平面设计上，可以通过版面安排、字数控制、字体区分、颤色搭配等突出所要重点表达的内容，分层越清晰，越有利于游客对知认的接收和理解。
(3）界面设计
解说媒介中的界面设计需要遵循以下原则：
①界面设计简清且容易阅读，文字图片传达清晰，统一有序，
②配色避免过于抢眼的高纯度色系，但明瞻层次要突出适当的平面装饰有利于吸引游客注意，但不能接盖解说内容
3越是大型的、专题性的解说牌，其整体配色就越雷要与周围环境相适宜，可以通过分析周边景观的色影构成来为版面的配色提供依据。
①排版方式可以根据解说对象而各具特点，生动而有张力，但是同一系列的解说牌需要有联系和整体够。
（4）图文表达
文字表达应该做到：
①正文层次清晰。积极使用副标题、字号、字体变化来强调正文层次。
2用语强调互动性，通过范请、提间等形式引导游客多与互动。
③用语强调生动性。用比响，报人，图文并茂等手法增强内容生动性。
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